Pembelajaran Bahasa Jerman Program PASCH-Schule: Sebuah Kajian Pedagogi:  Sebuah Kajian Pedagogi

Muhammad Fabian Raharjo; Sudarmaji

doi:10.21831/jclf.v1i1.1936

Authors

Muhammad Fabian Raharjo German Language Education UNY, Indonesia
Sudarmaji Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia https://orcid.org/0000-0003-3136-5232

DOI:

https://doi.org/10.21831/jclf.v1i1.1936

Keywords:

learning, language, PASCH-Schule, German

Abstract

Indonesian: Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendeskripsikan implementasi program PASCH-Schule di SMAN 3 Yogyakarta; (2) Mendeskripsikan pengaruh program PASCH-Schule dalam pembelajaran bahasa Jerman di SMAN 3 Yogyakarta; (3) Mendeskripsikan pengaruh program PASCH-Schule terhadap prestasi peserta didik di SMAN 3 Yogyakarta. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan pendekatan kualitatif. Data diperoleh dengan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sumber data pada penelitian ini adalah pendidik dan peserta didik SMAN 3 Yogyakarta. Instrumen penelitian ini adalah data wawancara dan dokumen yang dihimpun dari pendidik dan peserta didik. Data yang telah didapat dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif. Keabsahan data diperoleh dengan uji reliabilitas dan validitasnya ditambahkan dengan triangulasi data. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) terdapat beberapa perbedaan dalam proses belajar mengajar bahasa Jerman dengan adanya program PASCH-Schule; (2) adanya program PASCH-Schule memberikan pengaruh terhadap sekolah, pendidik, dan peserta didik; (3) berjalannya program PASCH-Schule memberikan dampak positif terhadap prestasi peserta didik dan sekolah.

English: This research aims to: (1) to describe the implementation of PASCH-Schule program at SMAN 3 Yogyakarta; (2) to describe the influence of PASCH-Schule program in German language learning at SMAN 3 Yogyakarta; (3) to describe the influence of PASCH-Schule program on students' achievement at SMAN 3 Yogyakarta. This research is qualitative research with qualitative approach. Data were obtained by interview, observation, and documentation. The sources of data in this study were educators and students of SMAN 3 Yogyakarta. The instruments of this research are interview data and documents collected from educators and students. The data that has been obtained is analyzed with qualitative descriptive techniques. Data validity was obtained by reliability test and validity was added by data triangulation. The results of this study indicate that (1) there are several differences in the German language teaching and learning process with the PASCH-Schule program; (2) the existence of the PASCH-Schule program has an influence on schools, educators, and students; (3) the running of the PASCH-Schule program has a positive impact on the achievement of students and schools.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arhin, D., & Gideon, E. (2020). Relationship between students’ interest and academic performance in mathematics: A study of Agogo State College. Global Scientific Journals, 8(6), 389–396.

Ariyanto, A., & Widodo, P. (2017). Pengembangan tes Strukturen und Wortschatz berbasis web mengacu pada Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen (GER). LingTera, 4(1), 35–44.

Arum, W. S. A. (2006). Pengembangan bahan ajar di perguruan tinggi. Perspektif Ilmu Pendidikan, 14(7), 66–75.

Asyafah, A. (2019). Menimbang model pembelajaran (Kajian teoretis-kritis atas model pembelajaran dalam pendidikan Islam). TARBAWY: Indonesian Journal of Islamic Education, 6(1), 19–32. https://doi.org/10.17509/t.v6i1.20569

Bixler, N. (2023). What is pedagogy? Understanding the foundations of effective teaching and learning. https://hapara.com/blog/what-is-pedagogy/

Brown, H. D. (2014). Principles of language learning and teaching (6th ed.). Pearson Education.

Daniel Frei Kommunikation. (2020). Die Grenzen meiner Sprache bedeuten die Grenzen meiner Welt. https://danielfrei.ch/zirkular/die-grenzen-meiner-sprache-bedeuten-die-grenzen-meiner-welt-ludwig-wittgenstein

Die Partnerschulinitiative „Schulen: Partner der Zukunft“ (PASCH). (2019). https://www.auswaertiges-amt.de/de/aussenpolitik/kultur-und-gesellschaft/03_Sprache/pasch/2236358

Djamaluddin, A., & Wardana. (2019). Belajar dan pembelajaran (A. Syaddad, Ed.; 1st ed.). CV Kaaffah Learning Center.

Djumingin, S., Juanda, & Tamsir, N. (2022). Pengembangan materi pembelajaran bahasa Indonesia (1st ed.). Badan Penerbit Universitas Negeri Makassar.

Hamalik, O. (2017). Kurikulum dan pembelajaran (16th ed.). Bumi Aksara.

Hanafiah, N., & Suhana, C. (2012). Konsep strategi pembelajaran (3rd ed.). Refika Aditama.

Hanafy, M. S. (2014). Konsep belajar dan pembelajaran. Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, 17(1), 66–79. https://doi.org/10.24252/lp.2014v17n1a5

Herpratiwi, & Tohir, A. (2022). Learning interest and discipline on learning motivation. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 10(2), 424–435. https://doi.org/10.46328/ijemst.2290

Iskandarwassid, & Sunendar, D. (2009). Strategi pembelajaran bahasa (2nd ed.). Remaja Rosdakarya.

Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2015). Models of teaching (9th ed.). Pearson Education.

Kemendikbudristek. (2022). Capaian pembelajaran mata pelajaran bahasa Jerman Fase F.

Kinanti, Y. C. (2016). Kemitraan sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan di SMA Negeri 2 Yogyakarta. Kebijakan Pendidikan, 5(5), 478–490.

Kosasih, E. (2014). Strategi belajar dan pembelajaran implementasi Kurikulum 2013 (4th ed.). Yrama Widya.

Kurniawan, A., Febrianti, A. N., Hardianti, T., Ichsan, Desy, Risan, R., Sari, D. M. M., Sitopu, J. W., Dewi, N. R. S., Sianipar, D., Fitriyah, L. A., Zulkarnaini, Jalal, N. M., G, H., & Hasyim, F. (2022). Evaluasi pembelajaran (1st ed.). Global Eksekutif Teknologi.

Kyriacou, C. (2009). Effective teaching in schools (3rd ed.). Nelson Thornes.

Lingua. (2022). The 20 most spoken languages in the world in 2022. https://lingua.edu/the-20-most-spoken-languages-in-the-world-in-2022/

Magdalena, I., Sundari, T., Nurkamilah, S., Nasrullah, & Amalia, D. A. (2020). Analisis bahan ajar. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 2(2), 311–326. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/nusantara

Maswan, M. (2013). Variasi pembelajaran dalam teknologi instruksional. Tarbawi: Jurnal Pendidikan Islam, 10(2).

Melati Putri, S. (2022). Pengaruh lama waktu dan media pembelajaran daring terhadap stres akademik remaja putri di masa pandemi COVID-19 [Poltekkes Kemenkes Yogyakarta]. http://eprints.poltekkesjogja.ac.id/10048

Mutmainah, S., & Rofek, A. (2022). Model-model pembelajaran (1st ed.). Literasi Nusantara Abadi.

Nasution, F. R., Tampubolon, B., & Adlika, N. M. (2022). Analisis minat belajar siswa pada pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa, 11(3), 1–9. https://doi.org/10.26418/jppk.v11i3.53144

Ortiz, D. (2023). 12 most spoken languages in Europe. https://learnlanguagesfromhome.com/most-spoken-languages-in-europe/

Pallawagau, B., & Rasna. (2022). Pemerolehan bahasa asing sebagai bahasa kedua (Kajian pemerolehan bahasa Arab). JAEL: Journal of Arabic Education and Linguistic, 2(2), 64–76. https://doi.org/10.24252/jael.v2i2.32507

Prastya, D. (2017). Bahasa ibu sebagai jembatan ideal pemahaman pelajaran. Alamtara: Jurnal Komunikasi dan Penyiaran Islam, 1(2), 88–92.

Rahayu, S. (2017). Model simulasi dalam mata kuliah strategi pembelajaran fisika. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1(2), 118–122. https://doi.org/10.29303/jpft.v1i2.246

Rahman, A. A., & Nasryah, C. E. (2019). Evaluasi pembelajaran. Uwais Inspirasi Indonesia.

Reski, N., & Usman, M. (2022). Penggunaan metode integratif dalam pembelajaran kemampuan membaca bahasa Jerman. PHONOLOGIE: Journal of Language and Literature, 3(1), 68–71.

Riyana, C. (2019). Produksi bahan pembelajaran berbasis online. In Universitas Terbuka (pp. 1.29–1.30).

Sadulloh, U., Muharram, A., & Robandi, B. (2018). Pedagogik ilmu mendidik. Alfabeta.

Samovar, L. A., Porter, R. E., McDaniel, E. R., & Roy, C. S. (2017). Communication between cultures (9th ed.). Cengage Learning.

Santoso, I. (2014). Pembelajaran bahasa asing di Indonesia: Antara globalisasi dan hegemoni. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 14(1), 1. https://doi.org/10.17509/bs_jpbsp.v14i1.696

Setyosari, P. (2017). Menciptakan pembelajaran yang efektif dan berkualitas. Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran, 1(1), 20–30. https://doi.org/10.17977/um031v1i12014p020

Sukmadinata, N. S. (2012). Pengembangan kurikulum teori dan praktik (15th ed.). Remaja Rosdakarya.

Trell, K. (2015). Die Grenzen meiner Sprache bedeuten die Grenzen meiner Welt. https://www.goethe.de/ins/ee/de/kul/sup/ges/20659469.html

Trim, J., North, B., Coste, D., & Sheils, J. (2001). Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen. Langenscheidt KG.