Pengaruh PhET Interactive Simultions terhadap Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Termodinamika
DOI:
https://doi.org/10.21831/jpms.v14i1.91208Keywords:
PhET interactive simulations, Pemahaman konsep, TermodinamikaAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh PhET Interactive Simulations terhadap pemahaman konsep siswa pada materi termodinamika. Metode penelitian yang digunakan yaitu eksperimen semu dengan desain nonequivalent control group design pada kelas XI SMA Negeri di Tangerang Selatan. Instrumen utama berupa tes pemahaman konsep yang diberikan pada tahap pre-test dan post-test kepada dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen menggunakan PhET Interactive Simulations dan kelompok kontrol yang menerima pembelajaran konvensional. Hasil analisis menunjukkan adanya peningkatan pemahaman konsep yang signifikan pada kelompok eksperimen dengan nilai n-Gain pada kategori tinggi, serta perbedaan yang juga signifikan antara dua kelompok berdasarkan uji t. Temuan tersebut menunjukkan bahwa penggunaan PhET mampu membantu siswa membangun pemahaman konseptual melalui visualisasi dan eksplorasi interaktif. Secara lebih luas, hasil penelitian ini mengimplikasikan bahwa integrasi media simulasi digital dapat mendukung pendidikan berkelanjutan melalui pembelajaran yang adaptif, efisien, dan berbasis teknologi.
References
Aisyah, W. N., Novianti, R., Sukmawati, W., & Fikriyah, A. N. (2023). Student response conceptual change text (cct) as a media for learning energy concepts in elementary school students. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(1), 417–421. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9i1.2187
Anggraini, S. (2023). Learning concepts learning approach models in improving students’ understanding of mathematical concepts. EDUCTUM: Journal Research, 2(5), 1–4. https://doi.org/10.56495/ejr.v2i5.416.
Banda, H. J., & Nzabahimana, J. (2023). The impact of physics education technology (PhET) interactive simulation-based learning on motivation and academic achievement among Malawian physics students. Journal of Science Education and Technology, 32(1), 127–141. https://doi.org/10.1007/s10956-022-10010-3
Bhakti, Y. B., Astuti, I. A. D., & Prasetya, R. (2022). Four-tier thermodynamics diagnostic test (4t-tdt) to identify student misconception. In KnE Social Sciences (pp. 106–116). https://doi.org/10.18502/kss.v7i14.11958
Dianningrum, M. C., & Purwaningsih, E. (2023). Pengaruh group investigation dan inquiry based learning terhadap pemahaman konsep siswa SMA pada elastisitas dan hukum hooke. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 11(2), 77–83. https://doi.org/10.21831/jpms.v11i2.49519.
Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2012). How to design and evaluate research in education. https://saochhengpheng.wordpress.com/wp-content/uploads/2017/03/jack_fraenkel_norman_wallen_helen_hyun-how_to_design_and_evaluate_research_in_education_8th_edition_-mcgraw-hill_humanities_social_sciences_languages2011.pdf
Kusumah, F. H. (2013). Diagnosis Mikonsepsi Siswa Pada Materi Kalor Menggunakan Three-Tier Test. Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu.
Humairoh, S., Suryadi, A., Solehat, D., & Ihsanuddin, M. (2025). Pengembangan KIT Smart-System with Solar Panel and Sound Sensor Menggunakan Pendekatan STEM pada Materi Pengenalan Instrumen Digital. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 13(Special_issue), 115–132. https://doi.org/10.21831/jpms.v13iSpecial_issue.88718.
Suwarna, I. W. (2016). Pengembangan instrumen ujian komprehensif mahasiswa melalui computer based test pada program studi pendidikan fisika. Puslitpen UIN Jakarta. https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/39510
Sengkey, D. J., Sampoerno, P. D., & Aziz, T. A. (2023). Kemampuan pemahaman konsep matematis. Journal of Mathematics Education and Application, 3(1), 67. https://doi.org/10.29303/griya.v3i1.265.
Khairunnisa, K. (2022). Penggunaan effect size sebagai mediasi dalam koreksi efek suatu penelitian. Jurnal Pendidikan Matematika Judika Edu, 5(2), 138–151. https://doi.org/10.31539/judika.v5i2.4802
Li, Z., Zhang, C., Zhang, C., Zhang, L., & Yang, J. (2024). The role of cognitive processes in problem solving. Research and commentary on humanities and arts, 2(2). https://doi.org/10.18686/rcha.v2i2.4052
Liswar, F., Hidayati, A., Rayendra, R., & Yeni, F. (2023). Use of phet interactive simulation software in physics learning. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 9(SpecialIssue), 135–142. https://doi.org/10.29303/jppipa.v9ispecialissue.5982
Novianti, N., Hertanti, E., & Farizi, T. A. (2019). Pengaruh Media Simulasi terhadap Keterampilan Berpikir Kritis pada Konsep Fluida Statis. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 5(2), 247–252. https://doi.org/10.29303/jpft.v5i2.1168.
Pangestuti, A., Amarulloh , R. R., & Farizi, T. A. (2025). Web-based Interactive Visual Media in Teaching Momentum and Impulse to Improve Students’ Conceptual Understanding. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 14(1), 11–24. https://doi.org/10.21831/jpms.v14i1.90237.
Pranata, O. D. (2024). Physics education technology (PhET) as a game-based learning tool: A quasi-experimental study. Pedagogical Research, 9(4), em0221. https://doi.org/10.29333/pr/15154.
Putri, N. S., Resti Yektyastuti, & Yusuf Safari. (2024). Implementation of Physics Education Technology (Phet) Media on Student’s Science Concept Understanding: A Literature Review. Educational Researcher Journal, 1(1), 10–18. https://doi.org/10.71288/educationalresearcherjournal.v1i1.3
Rizkiana, F., & Apriani, H. (2020). Simulasi phet: pengaruhnya terhadap pemahaman konsep bentuk dan kepolaran molekul. Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 11(1), 1. https://doi.org/10.20527/quantum.v11i1.6412.
Sari, C. K., Anisa, Z. L., Sholiha, I., & Setiaji, B. (2022). Pengembangan Modul Fisika berbasis Numbered Team in Guided cMekanika Analitik untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Analisis Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 10(2), 81–87. https://doi.org/10.21831/jpms.v10i2.42143.
Sari, P. (2017). Pemahaman Konsep Matematika Siswa Pada Materi Besar Sudut Melalui Pendekatan PMRI. II(1), 41–51.
Sugiyono, P. D. (2023). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Suharto, S. (2020). The ability to understand concepts: cognitive style, cognitive structure, learning styles and learning motivation. Pendipa Journal of Science Education, 5(1), 15–22. https://doi.org/10.33369/pendipa.5.1.15-22
Susilawati, A., Yusrizal, Y., Halim, A., Syukri, M., Khaldun, I., & Susanna, S. (2022). Effect of using physics education technology (phet) simulation media to enhance students’ motivation and problem-solving skills in learning physics. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 8(3), 1157–1167. https://doi.org/10.29303/jppipa.v8i3.1571
Susilowati, E., & Hidayat, M. (2020). Pengembangan indikator pemahaman konsep fisika. Jurnal Pendidikan Fisika dan Aplikasinya, 6(1), 1-10.
Wulandari, D., Roza, D., Rangkuti, M. A., Tanjung, Y. I., & Ramadhani, I. (2023). The level understanding of thermodynamic concept for physics and chemistry undergraduate students. Jurnal Pendidikan Fisika, 12(1), 1. https://doi.org/10.24114/jpf.v12i1.42330
Yuliana, I., Artawan, P., & Heny, A. P. (2023). Profil miskonsepsi siswa pada materi suhu dan kalor. NUSRA: Jurnal Penelitian Dan Ilmu Pendidikan, 4(4), 1161–1166. https://doi.org/10.55681/nusra.v4i4.1763
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains allows readers to read, download, copy, distribute, print, search, or link to its articles' full texts and allows readers to use them for any other lawful purpose. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions. Finally, the journal allows the author(s) to retain publishing rights without restrictions
- Authors are allowed to archive their submitted article in an open access repository
- Authors are allowed to archive the final published article in an open access repository with an acknowledgment of its initial publication in this journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Generic License.
