Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains is a peer-reviewed and open-access scientific journal published by the Faculty of Mathematics and Natural Science, Universitas Negeri Yogyakarta. JPMS publishes articles in Bahasa Indonesia or English, covering a wide range of research topics in Mathematics Education, Science Education, Physics Education, Chemistry Education, and Biology Education. These topics include instructional design and strategies, learning media, and assessment at both secondary school and university levels. All submissions undergo a rigorous double-blind peer review process. View more...
Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains allows readers to read, download, copy, distribute, print, search, or link to its articles' full texts and allows readers to use them for any other lawful purpose. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions. Finally, the journal allows the author(s) to retain publishing rights without restrictions Authors are allowed to archive their submitted article in an open access repository Authors are allowed to archive the final published article in an open access repository with an acknowledgment of its initial publication in this journal This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Generic License.
Analysis of The Thermodynamics Problem-solving Process Based on Polya’s Stages in High School Students
This research was motivated by the importance of problem-solving skills as part of the higher-order thinking skills required in physics learning, especially in complex and abstract thermodynamics materials. The complexity of materials, including internal energy, ideal gases, and the laws of thermodynamics, often caused difficulties for students in understanding and solving problems. This study aimed to analyze students’ problem-solving skills in thermodynamics based on Polya’s problem-solving stages. The research employed a survey method involving 36 students who completed a problem-solving test covering topics of internal energy, ideal gas, and the laws of thermodynamics. The overall problem-solving score was 53,59%, categorized as low. The highest achievement was in understanding the problem (64,8%, moderate), followed by devising a plan (54,01%, low), carrying out the plan (46,60%, low), and looking back (45,37%, low). These results indicated that students experienced difficulties in selecting appropriate concepts, applying relevant formulas, and evaluating solutions systematically. The findings suggested that students’ problem-solving skills in thermodynamics remained weak and required more effective instructional approaches. This study contributed to the achievement of Sustainable Development Goal 4 (Quality Education) by highlighting the need to enhance problem-solving skills to improve the quality of physics education.
Copyright (c) 2025 http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Web-based Interactive Visual Media in Teaching Momentum and Impulse to Improve Students' Conceptual Understanding
This study aims to develop a visual and interactive learning platform using Google Sites to enhance students’ understanding of momentum and impulse concepts. The research applies a Research & Development with the 4-D model: Define, Design, Develop, and Disseminate. The research instruments included tests, expert validation, and a User Experience Questionnaire, which was completed by students and teachers, covering six dimensions of assessment. The research findings show: (1) The validity scores for the material (94.29%), media (98.3%), and language (96.88%) aspects all fall into the “Highly Feasible” category. These results indicate that the Google Sites–based instructional media is highly feasible for teaching Momentum and Impulse concepts. (2) In terms of practicality, the media achieved scores of attractiveness (2.143), clarity (1.764), efficiency (2.136), accuracy (1.886), stimulation (2.150), and novelty (1.929). These results reflect a highly positive user experience across all aspects measured by the UEQ. (3) The N-Gain test results show a score range of 0.46-0.95 with an average of 0.74 (high category), proving that Google Sites instructional media is quite effective in improving students' conceptual understanding. The use of this instructional media has the potential to contribute to Sustainable Development Goal (SDG) 4: Quality Education by promoting inclusive and equitable learning opportunities. Through the integration of Google Sites, students are encouraged to engage in independent learning, making education more accessible and adaptable to diverse learning needs.
Analisis Empiris Instrumen Pilihan Ganda Beralasan untuk Mengukur Pemahaman Konsep Mahasiswa pada Materi Getaran
Penelitian ini bertujuan mengembangkan dan menguji instrumen pilihan ganda beralasan untuk mengukur pemahaman konsep mahasiswa prodi Pendidikan IPA pada materi getaran. Instrumen disusun berdasarkan peta konsep yang mengaitkan besaran fisis (periode, frekuensi, panjang, massa, amplitudo) dengan energi (potensial, kinetik, mekanik) serta penerapan GHS dalam konteks nyata. Terdapat 17 butir soal berlevel kognitif C2–C6 yang mengukur tiga aspek utama, yaitu hubungan antar besaran fisis, perubahan energi, dan penerapan konsep GHS. Hasil uji coba pada 117 mahasiswa menunjukkan bahwa sebagian besar soal tergolong sukar–sedang, memiliki daya pembeda 0,197–0,568, dan reliabilitas KR-20 sebesar 0,505 dalam kategori sedang. Analisis jawaban menunjukkan miskonsepsi terkait hubungan amplitudo, periode, dan energi, yang mengindikasikan kesulitan mahasiswa dalam mengaitkan konsep matematis dengan fenomena fisik. Secara keseluruhan, instrumen ini cukup diagnostik namun memerlukan revisi untuk meningkatkan konsistensi internal. Implikasi penelitian ini adalah memberikan dasar bagi pengembangan instrumen tes dalam identifikasi pemahaman konsep mahasiswa, sekaligus berkontribusi terhadap peningkatan kualitas asesmen dan pembelajaran di perguruan tinggi.
Digital Augmented Reality Flipbook Based on Local Wisdom: An Instructional Innovation to Enhance Students' Mathematical Literacy
This research aims to develop and evaluate the effectiveness of a Flipbook Augmented Reality (AR) application based on local wisdom from Lampung in enhancing students' mathematical literacy in geometry topics. The method used is a developmental study with a design research approach, employing the 1993 Tessmer model, which consists of the preliminary, formative evaluation, and prototyping, including three parts: expert review, one-to-one, and small group, followed by the field test stage. The subject of the study was an eighth-grade student at Junior High School in Bandar Lampung. The instruments used were mathematical literacy tests and student response questionnaires. The results of expert validation indicate that the product falls into the excellent category, with a practicality level reaching 83.1%. The results of the binomial test show that more than 70% of students achieved learning mastery. The highest achievement in mathematical literacy was found in the communication indicator (88.15%). The research has proven effective in improving students’ mathematical literacy. Flipbook AR can serve as a contextual learning alternative that integrates technology and local culture to meaningfully reinforce students' understanding of mathematical concepts.
Enhancing Problem-solving Ability and Written Communication Skills through Ethnochemistry-integrated Problem-based Learning
This study aims: (1) to know the problem-solving ability of the experimental group and the control group; (2) to know the written communication skills of the experimental group and the control group; (3) to know the effective contribution of ethnochemistry-integrated Problem-based Learning (PBL) model to problem-solving ability; (4) to know the effective contribution of ethnochemistry-integrated PBL model to written communication skills. This research used a quasi-experiment model with a posttest-only design. Data were analyzed an independent samples t-test & independent samples effect sizes. The results showed: (1) there is a significant difference in problem-solving ability between the experimental group and the control group; (2) there is a significant difference in written communication skills between the experimental group and the control group; (3) the implementation of ethnochemistry-integrated PBL model gives a strong effect of 1.034 on problem-solving ability; (4) the implementation of ethnochemistry-integrated PBL model gives a strong effect of 1.136 on written communication skills. The implementation of ethnochemistry-integrated PBL can be useful and applied in learning as an innovation with teachers as facilitators and students as the focus of learning in other chemical materials.
Efektivitas Model Problem-based Learning Berbasis Variasi Bahan Ajar terhadap Hasil Belajar Peserta Didik: Sebuah Meta Analisis
Berbagai penelitian yang mengkaji penggunaan model problem-based learning oleh peserta didik menunjukkan temuan yang bervariasi mengenai tingkat efektivitas tersebut. Studi meta-analisis ini bertujuan untuk mengukur tingkat efektivitas bahan ajar berbasis problem-based learning yang ditinjau secara keseluruhan, jenis bahan ajar, tingkat pendidikan, tingkat wilayah dan aspek hasil belajar. Metode penelitian meta-analisis ini mengikuti pedoman pada kerangka kerja PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-analysis), besar pengaruh diukur berdasarkan effect size. Ditemukan 20 artikel yang layak untuk dianalisis. Dengan berbantuan software JASP, hasil penelitian menunjukkan bahwa model problem-based learning paling optimal ketika diintegrasikan dalam bahan ajar berbasis alat peraga khususnya pada jenjang SMA di Pulau Jawa. Model problem-based learning dalam berbagai bentuk bahan ajar terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik yang mencakup aspek kognitif, psikomotor, dan afektif.
The Relationship between Students’ Personality Traits and Their Achievement in Mathematics in Ogun State Nigeria
This study examines the relationship between students’ personality traits and their achievement in mathematics in Ogun State, Nigeria. A descriptive survey design was employed in the study. Three research questions guided the study. The study's population consisted of all students at Senior Secondary School Two (SSS2) in Ogun Central Senatorial District, Ogun State, Nigeria. Using a random sample method, ten (10) secondary schools in Ogun Central Senatorial District of the State were selected. From each school, forty-two (42) responders were chosen. This method was selected in accordance with particular standards, including the schools' size, type, location, and demographic makeup. The study's sample consisted of seven hundred and twenty (420) respondents from the Senior Secondary School II (SSSII) class. The instruments used for data collection are: NEO Personality Inventory (r= 0.79) using Cronbach's alpha technique and Mathematics Achievement Test (MAT) with reliability, r = 0.86 using Kuder Richardson formula 20 (K-R20). Multiple Regression Analysis (MRA) and Pearson Product-Moment Correlation (PPMC) were used as inferential statistics to analyze the data at the 0.05 level of significance. The results of the findings showed that conscientiousness, extroversion, and agreeableness have positive and significant influence on students’ academic performance in a public senior secondary school in Ogun State.
Augmented Reality sebagai Media Inovatif dalam Pembelajaran Kimia untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa: Sebuah Systematic Literature Review
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan tinjauan literatur yang sistematis. Penelitian ini menelaah secara sistematis 24 publikasi yang terbit pada periode 2015–2024 yang berfokus pada penerapan teknologi AR dalam pembelajaran kimia. Penelitian ini menggunakan metode PRISMA, artikel-artikel relevan dipilih dari basis data Scopus. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa AR meningkatkan keterlibatan kognitif, motivasi, dan keterampilan visualisasi spasial siswa. Alat berbasis AR seperti model molekul 3D, simulasi interaktif, dan platform kolaboratif memberikan pengalaman belajar yang imersif, menjembatani pengetahuan teoretis dan aplikasi praktis. Selain itu, AR terbukti efektif dalam mengajarkan topik-topik keberlanjutan, mendorong pembelajaran aktif melalui gamifikasi, dan mendukung pendidikan jarak jauh. Namun, tantangan seperti biaya pengembangan yang tinggi dan pelatihan guru yang terbatas tetap ada. Studi ini menggarisbawahi potensi AR untuk merevolusi pendidikan kimia, selaras dengan paradigma pembelajaran abad ke-21 yang menekankan interaktivitas, kolaborasi, dan relevansi kontekstual
The Design and Validity of STEM-EDP-gamification Worksheet: Ways to Improve Students' Perception of Their STEM Skills and Motivation
This article discusses the design and validity of STEM gamification worksheets as a means to improve students' perceptions of skills and motivation in STEM learning. This study encourages student motivation and engagement in STEM learning more engagingly and innovatively. This study uses a mixed-method approach with an Educational Design Research (EDR) approach. The EDR method consists of three phases: the first phase is analysis and exploration, the second phase is design and construction, and the third phase is evaluation and reflection. The STEM gamification worksheet was designed using the EDP (Engineering Design Process) learning model designed for four meetings. The worksheet obtained an average assessment for all aspects, namely the content and feasibility aspects of the STEM gamification-based worksheet product of 89.3% which is included in the "Very Valid" category and can be used in science learning. With an overall Aiken's Test value of 0.845 with a very high interpretation. The worksheet also received suggestions and input from game experts and practitioners for improvement and has been revised. The appearance of the worksheet is very important because it can make students, as users, more motivated and interested in learning. This STEM gamification worksheet is expected to be a breakthrough for the world of education in the future, especially in the application of sustainable development principles, SDGs 4, including innovation in improving STEM, SDGs 11, gamification of innovation and infrastructure with engineering design learning methods, and applying environmentally friendly principles in learning.
Desain E-modul Interaktif untuk Memfasilitasi Pemahaman Konsep Peserta Didik pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Penelitian ini bertujuan mendesain e-modul interaktif ada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) untuk peserta didik kelas VIII. dalam mendukung pembelajaran digital. Pengembangan menggunakan model ADDIE meliputi tahap analisis kebutuhan, perancangan struktur e-modul, pengembangan produk, uji coba implementasi, dan evaluasi. Instrumen yang digunakan berupa lembar validasi ahli, angket respon guru dan siswa, tes pemahaman konsep, dan wawancara. Hasil validasi ahli media dan ahli kelayakan isi menunjukkan persentase 97,9% dengan kategori sangat layak. Uji kepraktisan memperoleh respon guru sebesar 97,2% dan respon siswa sebesar 95,5%, keduanya termasuk kategori sangat layak. Hasil tes menunjukkan lebih dari 85% siswa mampu memenuhi indikator pemahaman konsep, didukung oleh data wawancara yang menunjukkan bahwa fitur video, latihan soal, dan kuis interaktif membantu siswa memahami SPLDV secara lebih mendalam. Dengan demikian, e-modul interaktif yang dikembangkan dinyatakan valid dan praktis sebagai media pembelajaran matematika.
Pengaruh PhET Interactive Simultions terhadap Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Termodinamika
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh PhET Interactive Simulations terhadap pemahaman konsep siswa pada materi termodinamika. Metode penelitian yang digunakan yaitu eksperimen semu dengan desain nonequivalent control group design pada kelas XI SMA Negeri di Tangerang Selatan. Instrumen utama berupa tes pemahaman konsep yang diberikan pada tahap pre-test dan post-test kepada dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen menggunakan PhET Interactive Simulations dan kelompok kontrol yang menerima pembelajaran konvensional. Hasil analisis menunjukkan adanya peningkatan pemahaman konsep yang signifikan pada kelompok eksperimen dengan nilai n-Gain pada kategori tinggi, serta perbedaan yang juga signifikan antara dua kelompok berdasarkan uji t. Temuan tersebut menunjukkan bahwa penggunaan PhET mampu membantu siswa membangun pemahaman konseptual melalui visualisasi dan eksplorasi interaktif. Secara lebih luas, hasil penelitian ini mengimplikasikan bahwa integrasi media simulasi digital dapat mendukung pendidikan berkelanjutan melalui pembelajaran yang adaptif, efisien, dan berbasis teknologi.
Pengaruh Model Game-based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Game–based Learning (GBL) terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada materi bangun ruang sisi datar. Jenis penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen tipe nonequivalent control group design. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII di salah satu MTs Swasta di Kabupaten Deli Serdang. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik purposive sampling dengan mempertimbangkan kesetaraan kemampuan akademik siswa. Instrumen penelitian berupa tes uraian kemampuan berpikir kritis matematis yang mencakup empat indikator, yaitu interpretasi, analisis, evaluasi, dan inferensi. Data dianalisis menggunakan uji independent sample t-test. Hasil uji menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dengan nilai signifikansi sebesar 0,009 < 0,05. Rata-rata nilai post-test kelompok eksperimen sebesar 75,40, sedangkan kelompok kontrol sebesar 68,00, dengan peningkatan rata-rata yang lebih tinggi pada kelompol eksperimen. Dengan demikian, model GBL berpengaruh signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa dan memberikan implikasi dalam peningkatan kualitas pembelajaran matematika yang berorientasi pada pengembangan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa.
Pengembangan E-LKPD Inkuiri Berorientasi Fermentasi Rusip untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Scientific Skills Siswa Fase E
Penelitian ini bertujuan mengembangkan E-LKPD inkuiri berorientasi fermentasi Rusip untuk meningkatkan pemahaman konsep dan scientific skills siswa Fase E. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development dengan model ADDIE. Subjek penelitian melibatkan 36 siswa kelompok eksperimen dan 35 siswa kelompok kontrol. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep dan lembar penilaian scientific skills. Analisis data dilakukan menggunakan n-gain dan uji MANOVA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-LKPD efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa pada kelompok eksperimen dengan nilai n-gain sebesar 0,8 sedangkan kelompok kontrol memperoleh n-gain sebesar 0,5 dan dinyatakan kurang efektif. E-LKPD juga efektif dalam meningkatkan scientific skills siswa pada kelompok eksperimen dengan nilai n-gain sebesar 0,8 sedangkan kelompok kontrol memperoleh n-gain sebesar 0,4 dan dinyatakan kurang efektif. Hasil uji MANOVA menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,008 (< 0,05). Temuan ini menunjukkan bahwa E-LKPD dapat dimanfaatkan guru untuk memperkuat pembelajaran bioteknologi fermentasi berbasis potensi lokal.
Copyright (c) 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Operasi Bilangan Menurut Pendekatan Newman
Penelitian ini bertujuan menganalisis jenis kesalahan dan faktor yang menyebabkan kesalahan siswa kelas III dalam menyelesaikan soal cerita operasi bilangan menggunakan pendekatan Newman Error Analysis (NEA). Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif. Data dianalisis dengan model Miles dan Huberman yang mencakup reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi. Fokusnya adalah pada enam siswa yang mewakili ketiga kategori kemampuan, yaitu tinggi, sedang, dan rendah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan terbesar terjadi pada tahap memahami soal dan transformasi, diikuti oleh kesalahan pada keterampilan proses dan penulisan jawaban akhir. Siswa kategori tinggi cenderung melakukan kesalahan pada tahap pemahaman, sedangkan siswa kategori sedang dan rendah mengalami kesalahan komprehensif di hampir semua tahapan. Faktor penyebabnya meliputi lemahnya pemahaman konseptual operasi hitung, ketidaktelitian, perilaku tergesa-gesa, dan ketergantungan pada bantuan guru. Temuan ini merekomendasikan perlunya pembelajaran diferensiasi yang memperkuat pemahaman konseptual dan kemandirian berpikir siswa, melalui upaya peningkatan kualitas pembelajaran matematika yang inklusif, adaptif terhadap perbedaan kemampuan siswa, serta berorientasi pada pengembangan keterampilan berpikir kritis sejak pendidikan dasar.
Penerapan Problem-based Learning dengan Pendekatan Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perubahan kemampuan komunikasi matematis siswa setelah penerapan Problem-based Learning (PBL) yang dipadukan dengan pembelajaran berdiferensiasi pada siswa kelas IV di salah satu SD Negeri di Samarinda Ulu. Penelitian menggunakan metode pra-eksperimental dengan desain one-group pre-test dan post-test. Data diperoleh melalui tes kemampuan komunikasi matematis serta lembar observasi, kemudian dianalisis menggunakan uji Wilcoxon untuk mengetahui perbedaan skor sebelum dan sesudah perlakuan. Hasil penelitian menunjukkan nilai n-Gain rata-rata sebesar 0,78 dengan kategori tinggi serta nilai signifikansi uji Wilcoxon < 0,001, yang mengindikasikan adanya perubahan kemampuan komunikasi matematis yang signifikan setelah penerapan pembelajaran. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi model PBL dengan pembelajaran berdiferensiasi berkontribusi positif terhadap peningkatan kemampuan komunikasi matematis siswa. Penelitian ini dapat menjadi rujukan bagi pendidik dalam mengimplementasikan model PBL yang terintegrasi dengan pembelajaran berdiferensiasi sebagai strategi pembelajaran yang adaptif dan berorientasi pada kebutuhan individu siswa.
Developing PBL E-Learning with the Brainwriting Method to Improve HOTS and Learning Interest in the Circulatory System
This study aims to determine the feasibility, practicality, and effectiveness of PBL e-learning using the brainwriting method to enhance students’ Higher-Order Thinking Skills (HOTS) and learning interest. This research employs a research and development approach using the ADDIE model. The research instruments included media validation sheets from material and media experts, questionnaires, observation sheets, and test questions. The research results are as follows: (1) PBL e-learning with the brainwriting method is feasible for enhancing students’ HOTS and learning interest; (2) this e-learning is practical for use in learning activities, as indicated by assessments from students and teachers, with a practicality score of 98, categorized as “very practical”; and (3) this e-learning is effective in improving students’ HOTS and learning interest, as shown by the MANOVA test results, with a significance value of 0.000 (< 0.05). These findings suggest that integrating Problem-Based Learning (PBL) with the brainwriting method in an e-learning environment can be an effective instructional strategy to foster higher-order thinking skills and increase students’ engagement in biology learning. Furthermore, this study contributes to the achievement of the Sustainable Development Goals, particularly SDG 4 (Quality Education), by promoting inclusive, innovative, and technology-enhanced learning practices that support the development of critical thinking skills essential for lifelong learning in the 21st century.
Remediasi Miskonsepsi menggunakan Pendekatan Deep Learning dan KIT Gelombang dan Termodinamika
Penelitian ini bertujuan untuk meremediasi miskonsepsi pada materi termodinamika melalui penerapan pendekatan deep learning yang dipadukan dengan KIT gelombang dan termodinamika. Metode penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan one-group pretest–posttest design pada satu kelompok eksperimen dan dua kelompok replikasi. Identifikasi miskonsepsi dilakukan menggunakan Three-tier diagnostic test yang diberikan sebelum dan sesudah pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa masih mengalami miskonsepsi yang cukup tinggi pada konsep suhu, hukum I termodinamika, dan hukum II termodinamika sebelum perlakuan. Setelah pembelajaran, jumlah miskonsepsi menurun secara signifikan. Nilai N-gain berada pada kategori sedang hingga tinggi, sedangkan uji hipotesis mengonfirmasi penurunan tingkat miskonsepsi secara statistik. Temuan ini menegaskan bahwa pembelajaran dengan penerapan deep learning dan penggunaan KIT gelombang dan termodinamika efektif meningkatkan pemahaman konsep serta mengurangi miskonsepsi siswa.
Pengaruh Joyful Learning dengan Game Edukatif terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Pecahan
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran joyful learning dengan game edukatif terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa pada materi pecahan. Metode yang digunakan adalah quasi-experimental dengan desain nonequivalent pre-test post-test control group design. Populasi penelitian meliputi seluruh siswa kelas V di salah satu SD Negeri Surakarta, dengan sampel yang diambil menggunakan simple random sampling. Sebanyak 24 siswa termasuk dalam kelompok eksperimen dan 24 siswa lainnya termasuk dalam kelompok kontrol. Analisis data menggunakan independent sample t-Test dan n-Gain. Hasil penelitian menunjukkan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelompok dan nilai n-Gain kelompok eksperimen yang lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol. Disimpulkan bahwa joyful learning berbasis game edukatif berpengaruh positif dan efektif. Temuan ini menyajikan strategi pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kualitas pendidikan matematika dasar yang inklusif dan menyenangkan sesuai dengan salah satu tujuan dari Sustainable Development Goals pada poin pendidikan yang berkualitas.
Studi Komparatif Topik Tabung dalam Buku Teks Singapura dan Indonesia: Implikasi untuk Literasi Matematika
Penelitian ini bertujuan membandingkan tiga buku teks matematika-Kurikulum Merdeka, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), dan The Singapore O-Level Curriculum-pada materi tabung dalam konteks literasi matematika. Metode yang digunakan adalah deskriptif-komparatif dengan analisis konten terhadap struktur materi, fakta, konsep, prinsip, distribusi soal berdasarkan taksonomi Bloom, soal pemecahan masalah, dan kesesuaian soal dengan framework PISA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku teks kurikulum merdeka lebih menekankan konsep dasar namun miskin konteks dan variasi soal, buku teks KTSP mulai mengintegrasikan konteks nyata dan prinsip skalabilitas meski visualisasi terbatas, sedangkan buku teks The Singapore O-Level Curriculum unggul dalam visualisasi, variasi soal kognitif tinggi, serta proporsi soal pemecahan masalah dan konteks PISA yang seimbang. Penelitian ini menegaskan bahwa buku teks dengan materi visual, kontekstual, dan soal beragam lebih efektif meningkatkan literasi matematika siswa. Implikasinya, pengembangan buku teks perlu mengacu pada kerangka literasi matematika internasional agar pembelajaran matematika di Indonesia lebih relevan dan kompetitif.
Assessing Chemical Environmental Literacy and Sustainable Self-Awareness among Vocational High School Students
This study aims to analyze the level and differences of chemical environmental literacy and sustainable self-awareness among vocational high school students based on grade level and gender. A quantitative descriptive-comparative approach was employed involving 100 students from Grades levels. Data were collected using a chemical environmental literacy test and a sustainable self-awareness questionnaire and analysed through descriptive statistics and the Mann–Whitney test. The results showed that most students demonstrated high levels of chemical environmental literacy and sustainable self-awareness, with no significant differences based on grade level, but a significant gender difference in sustainable self-awareness. The study concluded that the implementation of the Merdeka Curriculum and the Adiwiyata Programme positively contributed to strengthening students’ sustainability competencies. The findings imply the need for more reflective and contextual learning strategies to reinforce the affective dimension of sustainability education.
Penerapan Asesmen Diagnostik dalam Mengidentifikasi Kesulitan Belajar Operasi Hitung Matematika Siswa Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan belajar matematika siswa pada materi operasi hitung campuran melalui penerapan asesmen diagnostik dengan menggunakan Pendekatan Newman. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian terdiri atas 25 siswa di salah satu SD Swasta di Mataram. Teknik pengumpulan data meliputi tes tertulis sebagai instrumen asesmen diagnostik, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan simpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa mengalami kesalahan pada seluruh tahapan Pendekatan Newman, meliputi kesalahan membaca, memahami soal, transformasi, keterampilan proses, dan penulisan jawaban. Kesalahan dominan ditemukan pada tahap memahami soal, yang berdampak pada kesalahan lanjutan pada tahap transformasi dan keterampilan proses. Temuan ini menyimpulkan bahwa kesulitan belajar siswa tidak hanya berkaitan dengan kemampuan berhitung, tetapi juga dengan literasi numerasi dan pemahaman konsep operasi hitung campuran. Implikasi penelitian ini menekankan pentingnya pembelajaran yang berorientasi pada penguatan literasi numerasi dan penggunaan asesmen diagnostik secara berkelanjutan.
Tren Pengembangan Buku Saku IPAS di Sekolah Dasar Tahun 2020–2025: Sebuah Systematic Literature Review
Penelitian ini merupakan studi literatur yang bertujuan untuk menganalisis tren pengembangan buku saku IPAS di sekolah dasar pada periode 2020–2025. Data dikumpulkan melalui Publish or Perish yang terhubung dengan indeksasi Google Scholar. Pencarian artikel yang kemudian diseleksi berdasarkan kriteria inklusi hingga diperoleh 21 artikel yang dianalisis lebih lanjut. Analisis dilakukan dengan menggunakan metode Systematic Literature Review. Hasil kajian menunjukkan penelitian yang paling banyak dilakukan pada tahun 2023 dengan jenjang kelas V paling banyak dijadikan sebagai subjek pengembangan media pembelajaran buku saku dengan variasi bentuk media pembelajaran buku saku didominasi bentuk cetak dengan variasi karakteristik yang paling populer adalah mind mapping. Hasil tersebut memberikan gambaran terhadap kecenderungan para penelitian dalam memilih subjek penelitian, variasi bentuk dan karakteristik media buku saku yang dikembangankan di sekolah dasar. Implikasi penelitian ini adalah menjadi referensi dalam buku saku yang inovatif dan efektif untuk mendukung pendidikan berkelanjutan.
Pengembangan E-Module untuk Meningkatkan Minat Belajar dan Pemahaman Konsep Siswa pada Topik Faktor Laju Reaksi
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-module berbantuan laboratorium virtual yang layak, praktis, dan efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep serta minat belajar siswa pada materi laju reaksi. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE. Instrumen penelitian meliputi lembar validasi ahli, angket respon guru dan siswa, serta tes pre-test dan post-test. Hasil penelitian menunjukkan e-module sangat layak dengan persentase 84% (ahli media) dan 100% (ahli materi), sangat praktis dengan rata-rata respon 98%, serta sangat efektif dengan nilai n-Gain sebesar 0,8 (80%). Minat belajar siswa juga meningkat hingga 95% (kategori sangat kuat).Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa e-module efektif digunakan sebagai bahan ajar inovatif dalam pembelajaran kimia. Penelitian ini berimplikasi dalam mendukung pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs), khususnya SDG 4 tentang pendidikan berkualitas melalui pengembangan bahan ajar digital yang inovatif dan inklusif.
Analisis Hambatan Ontogenik Siswa dalam Pembelajaran Trigonometri: Studi Kualitatif di Sekolah Menengah Atas
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis ontogenic obstacle siswa pada materi trigonometri di salah satu SMAN di kota Cirebon. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode kualitatif deskriptif. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X yang menemui kesulitan dalam belajar matematika pada materi trigonometri. Terdapat tes tertulis mengenai trigonometri yang terdiri dari 5 soal. Data tes dianalisis untuk mengidentifikasi jenis kesalahan siswa, sedangkan wawancara digunakan untuk memperoleh informasi yang lebih mendalam mengenai hambatan ontogenik yang dialami siswa. Hasil tes ini menunjukkan bahwa teridentifikasi hambatan ontogenik yang dialami siswa pada topik trigonometri. Hambatan ontogenik yang pertama adalah hambatan ontogenik psikologis yang ditandai dengan rendahnya minat siswa terhadap pembelajaran trigonometri. Hambatan ontogenik yang kedua adalah hambatan ontogenik instrumental yang ditunjukkan oleh kesalahan prosedural berupa penambahan operasi yang tidak sesuai dengan tuntutan soal dan hambatan ontogenik yang terakhir adalah hambatan ontogenik konseptual yang berkaitan dengan keterbatasan pemahaman konsep trigonometri berdasarkan pengalaman belajar sebelumnya pada materi segitiga siku-siku.
Effectiveness of Problem-based Research Skill Development Flipped-classroom E-module for Critical Thinking and Scientific Literacy
This study aims to evaluate the effectiveness of a Problem-based Learning (PBL) e-module integrated with Research Skill Development (RSD) and implemented through a flipped classroom approach to enhance students’ critical thinking skills and scientific literacy. The research employed a quasi-experimental design with a non-equivalent control group. The implementation was carried out at a state senior high school in Yogyakarta, involving 65 students, with 30 assigned to the control group and 35 to the experimental group. Data collection instruments included observation sheets for learning implementation and validated tests measuring critical thinking skills and scientific literacy. The data were analyzed using descriptive statistics (mean and percentage) and inferential statistics through bootstrap MANOVA followed by bootstrap ANOVA. The MANOVA analysis yielded a significance value (p < 0.001), indicating that the PBL-RSD e-module effectively improved both critical thinking skills and scientific literacy simultaneously. Furthermore, the bootstrap ANOVA results showed that the PBL-RSD e-module had a stronger impact on scientific literacy (57%) compared to critical thinking skills (27%). This difference is attributed to the PBL-RSD e-module’s deliberate focus on information exploration, data management, and interpretation, which are the key indicators in scientific literacy. These findings suggest that the PBL-RSD e-module, implemented through a flipped classroom model, can serve as an alternative instructional resource to develop students’ critical thinking and scientific literacy in biology learning.
Kesiapan Mahasiswa Tadris Matematika dalam Penguasaan Konten, Pedagogi, dan Teknologi untuk Menjadi Tenaga Pengajar Berbasis Artificial Intelligence
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesiapan mahasiswa Program Studi Tadris Matematika dalam penguasaan konten, pedagogi, dan teknologi sebagai landasan untuk menjadi tenaga pengajar berbasis Artificial Intelligence (AI) ditinjau dari kerangka TPACK serta keterkaitannya dengan Sustainable Development Goals (SDGs), khususnya SDG 4 tentang kualitas pendidikan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif dengan teknik total sampling yang melibatkan seluruh mahasiswa tadris matematika semester 7 yang telah menempuh microteaching sebanyak 20 orang. Data dikumpulkan melalui angket kesiapan pedagogi, teknologi, dan pengajaran berbasis AI, tes penguasaan konten matematika, serta wawancara terbatas sebagai data pendukung. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesiapan pedagogi berada pada kategori tinggi, sementara teknologi dan penguasaan konten matematika serta kesiapan sebagai pengajar berbasis AI berada pada kategori sedang. Temuan ini menegaskan pentingnya penguatan konten matematika serta pengembangan pembelajaran dan pelatihan berbasis AI untuk meningkatkan kualitas calon guru matematika yang adaptif dan berkontribusi terhadap pencapaian SDG 4.
Desain Game Edukasi “Geo AR-Venture” Berbantuan Augmented Reality pada Outdoor Learning Materi Bangun Ruang Sisi Lengkung
Penelitian ini bertujuan untuk mendesain produk berupa game edukasi “Geo AR-Venture” berbantuan augmented reality pada outdoor learning materi bangun ruang sisi lengkung serta menguji kevalidan dan kepraktisan media. Penelitian pengembangan ini mengimplementasikan model ADDIE yang terbatas, dimulai dari tahap analisis (analysis), dilanjutkan dengan tahap desain (design), hingga tahap terakhir, yaitu tahap pengembangan (development). Subjek dalam penelitian ini adalah guru kelas IX dan 9 orang peserta didik kelas IX di salah satu SMP Negeri di Kota Jambi. Dalam menilai kevalidan produk, diperoleh persentase sebesar 91,67% oleh ahli materi dan 94,44% oleh ahli media yang menunjukkan bahwa game edukasi ini sangat valid berdasarkan kriteria penilaian kevalidan produk. Dalam menilai kepraktisan produk, diperoleh persentase sebesar 95,79% oleh guru dan 87,66% oleh peserta didik yang menunjukkan bahwa game edukasi ini sangat layak berdasarkan kriteria penilaian kepraktisan produk. Dari hasil data yang diperoleh, dapat disimpulkan bahwa game ini valid dan praktis untuk digunakan pada outdoor learning serta memiliki potensi besar sebagai alternatif inovatif dalam menciptakan pembelajaran yang menyenangkan dan berdampak positif pada minat belajar dan hasil belajar peserta didik.
Judging Versus Perceiving: Investigasi Kemampuan Pemecahan Masalah High-order Thinking Skills dalam Pembelajaran Matematika
Tujuan penelitian adalah untuk menganalisis kemampuan pemecahan masalah siswa dalam menyelesaikan soal High Order Thinking Skills (HOTS) berdasarkan tipe kepribadian judging dengan perceiving. Penelitian kualitatif dengan jenis penelitian studi kasus digunakan dalam menjawab pertanyaan penelitian. Peneliti menjadi instrumen utama dengan menggunakan bantuan lembar observasi dan soal HOTS. Teknik analisis data kualitatif Miles and Huberman digunakan dalam analisis yang melalui tiga tahapan yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan subjek judging memiliki kemampuan memahami masalah (75%), merencanakan pemecahan masalah (50%), menyelesaikan masalah (50%), memeriksa kembali hasil pemecahan masalah (25%). Subjek perceiving memiliki kemampuan memahami masalah (100%), merencanakan pemecahan masalah (50%), menyelesaikan masalah (50%), memeriksa kembali hasil pemecahan masalah (25%). Hasil penelitian ini mengimplikasikan perlunya penerapan strategi pembelajaran yang terarah serta teknik khusus oleh guru untuk meningkatkan dan mengasah kemampuan pemecahan masalah siswa, khususnya pada siswa dengan tipe kepribadian judging.
Developing Instruments for Measuring the Level of Environmental Sustainability Awareness in Chemistry Learning
This study aims to develop a sustainable environmental awareness instrument and test its quality through validity and reliability. This is a development study that develops a sustainable environmental awareness instrument in chemistry learning through revision techniques. The sustainable environmental awareness scale instrument consists of three categories, namely sustainable practice awareness related to activities carried out consistently and sustainably in relation to the environment, behavioral and attitudinal awareness related to understanding the application of environmentally friendly actions, and emotional awareness that shows emotional sensitivity regarding responsibility for environmental issues. Based on the research conducted, a sustainable environmental awareness instrument was developed with 21 statement items that have been declared valid and reliable with a Cronbach's Alpha value of 0.823. Therefore, the developed instrument is suitable for use in further research.
Sustainable Development Issues in Chemistry Learning as Educational for Sustainable Development Implementation: A Systematic Literature Review
This study aims to systematically synthesize research articles on the application of Educational for Sustainable Development (ESD) in chemistry learning based on their suitability with the research theme: sustainable development issues, ESD dimensions, SDGs, and chemistry concepts. The urgency of this research is to explore the potential of sustainable development issues in chemistry concepts as an implementation of ESD to help teachers who experience difficulties in integrating sustainable development issues into chemistry concepts. This research was conducted with a systematic literature review design that synthesized 23 articles from the ERIC, Science Direct, and Google Scholar databases using the keywords "ESD in Chemistry Learning" and "Implementation of ESD". The results of the systematic review raised six sustainable development issues used in chemistry learning: the use of conventional and biodegradable plastics, green pesticide use, green experiments, water pollution and scarcity, biodiesel from palm oil, and others. The environmental dimension is studied more often than the economic and social dimensions of ESD application in chemistry learning. The implementation of ESD has made the greatest contribution to SDG 4 (Quality Education) with six chemistry concepts that are often used to integrate sustainable development issues: acids and bases, thermochemistry, the periodic table of elements, macromolecules, reaction kinetics, and green chemistry. The variety of sustainable development issues, ESD dimensions, SDGs, and chemical concepts used in the application of ESD in chemistry learning shows that there are opportunities for chemistry learning to contribute to sustainable development.