Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains is a peer-reviewed and open-access scientific journal published by the Faculty of Mathematics and Natural Science, Universitas Negeri Yogyakarta. JPMS publishes articles in Bahasa Indonesia or English, covering a wide range of research topics in Mathematics Education, Science Education, Physics Education, Chemistry Education, and Biology Education. These topics include instructional design and strategies, learning media, and assessment at elementary, secondary school, and university levels. All submissions undergo a rigorous double-blind peer review process.
Faculty of Mathematics and Natural Sciences, Universitas Negeri Yogyakarta
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains allows readers to read, download, copy, distribute, print, search, or link to its articles' full texts and allows readers to use them for any other lawful purpose. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions. Finally, the journal allows the author(s) to retain publishing rights without restrictions Authors are allowed to archive their submitted article in an open access repository Authors are allowed to archive the final published article in an open access repository with an acknowledgment of its initial publication in this journal This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Generic License.
A Comparative Meta-analysis of the Effects of Gamification and Flipped Classroom on Secondary School Students’ Mathematics Achievement
This study compares the effectiveness of gamification and the flipped classroom on secondary school students’ mathematics achievement through a systematic review and meta-analysis. The synthesis follows PRISMA 2020 and includes 16 quasi-experimental studies published between 2015 and 2025, comprising 5 gamification studies and 11 flipped classroom studies. Effect sizes were calculated using Hedges’ g and pooled using a random-effects model with the Hartung-Knapp-Sidik-Jonkman (HKSJ) adjustment to accommodate heterogeneity. The results show that gamification has a small-to-moderate positive point estimate (g = 0.437), but the confidence interval crosses zero under high heterogeneity (I² ≈ 87%), indicating that the evidence for benefit is uncertain. The flipped classroom shows a moderate-to-large pooled effect (g = 1.009) with a significant confidence interval, although heterogeneity is also high (I² ≈ 86%). Subgroup analysis found a significant difference between the two approaches, but meta-regression indicates that model type is not a significant predictor after between-study variation is accounted for. Overall, the findings suggest that effectiveness is design-sensitive and influenced more by implementation quality and context than by the instructional label alone.
Copyright (c) 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Berpikir Reflektif Siswa Sekolah Menengah Pertama dalam Menyelesaikan Masalah Bangun Ruang Ditinjau dari Gaya Kognitif
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan berpikir reflektif siswa bergaya kognitif verbalizer dan visualizer dalam menyelesaikan masalah bangun ruang dengan subjek dua siswa kelas IX SMP. Data diperoleh melalui tugas dan wawancara berbasis tugas, lalu dianalisis melalui kondensasi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa berpikir reflektif siswa dengan gaya kognitif verbalizer dalam menyelesaikan masalah bangun ruang ditunjukkan melalui pemahaman masalah berdasarkan kata kunci, klarifikasi istilah yang membingungkan, pengorganisasian informasi secara tekstual, pengembangan solusi dengan penalaran verbal, serta pengujian solusi melalui perbandingan hasil secara deskriptif. Sementara itu, berpikir reflektif siswa dengan gaya kognitif visualizer membangun ide awal melalui visualisasi dan gambar, mengatasi kebingungan dengan bantuan representasi visual, mengorganisasi informasi melalui gambar, mengembangkan solusi berdasarkan gambaran ruang, serta menguji solusi melalui perbandingan visual terhadap efisiensi ruang. Hasil penelitian menunjukkan pentingnya penggunaan representasi verbal dan visual dalam pembelajaran bangun ruang untuk mengembangkan berpikir reflektif siswa.
Penerapan Pendekatan Science, Environment, Technology, and Society terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Gelombang Bunyi
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pendekatan Science, Environment, Technology and Society (SETS) terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi gelombang bunyi. Metode penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan nonequivalent control group design pada peserta didik kelas XI di salah satu SMA Negeri di Tangerang Selatan. Penelitian melibatkan dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang menerapkan pendekatan SETS dan kelompok kontrol yang menggunakan pendekatan saintifik. Data dianalisis melalui uji normalitas Shapiro–Wilk dan uji homogenitas Levene sebagai uji prasyarat, yang menunjukkan bahwa seluruh data pre-test dan post-test berdistribusi normal dan homogen (Sig. > 0,05). Uji hipotesis dilakukan menggunakan independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata post-test kemampuan berpikir kritis kelompok eksperimen (M = 69,56) lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (M = 59,88) dengan nilai signifikansi 0,009 (Sig. < 0,05), effect size Cohen’s d kategori sedang (r = 0,6), serta skor n-Gain kategori sedang (0,66). Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan pendekatan SETS efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa, khususnya pada materi gelombang bunyi, serta dapat dijadikan sebagai alternatif pendekatan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik, dan guru disarankan untuk mengimplementasikannya dalam proses pembelajaran fisika.
Tinjauan Literasi Budaya dalam Buku Ajar Ilmu Pengetahuan Alam pada Jenjang Sekolah Menengah Pertama Sederajat
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis aspek literasi budaya dalam buku ajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pada jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP) sederajat. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode content analysis. Sampel terdiri dari tiga buku ajar dengan tiga penerbit berbeda yang digunakan di Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola penyajian literasi budaya yang sering muncul pada buku A adalah LB5 sebesar 27%, pada buku B adalah LB5-LB6 dan LB9 sebanyak 25%, dan pada buku C adalah LB5 sebanyak 22,2%. Hasil penelitian menyatakan bahwa masing-masing buku memiliki penyajian pola literasi budaya yang berbeda-beda, namun penekanannya cenderung dominan pada aspek penelitian kritis dan etis. Temuan ini mengindikasikan perlunya pengembangan buku ajar IPA yang lebih seimbang dan sistematis dalam mengintegrasikan literasi budaya, khususnya aspek identitas budaya, praktik budaya lokal, empati lintas budaya, dan non-etnosentrisme, agar pembelajaran IPA tidak hanya berorientasi pada konsep ilmiah, tetapi juga berkontribusi pada pembentukan kesadaran sosial dan budaya peserta didik
Problematika Guru dalam Mengimplementasikan Deep Learning pada Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar
Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi dan menganalisis problematika yang dihadapi guru dalam mengimplementasikan pendekatan deep learning pada pembelajaran IPA di sekolah dasar. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kesenjangan antara tuntutan Kurikulum Merdeka dengan realitas implementasi di lapangan, terutama dalam pembelajaran IPA yang memerlukan integrasi kompleks antara hakikat pembelajaran IPA dengan tiga pilar deep learning dan kompetensi 6C. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain fenomenologi dengan subjek tiga guru IPA kelas III, IV, dan V yang dipilih secara purposif. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi nonpartisipatif, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman melalui tiga tahap, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian mengidentifikasi lima problematika, yaitu: (1) konseptual, yaitu pemahaman responden belum lengkap tentang dimensi profil lulusan dan kesulitan mengintegrasikan tiga pilar deep learning; (2) pedagogis, mencakup kesulitan merancang modul ajar integratif; (3) manajerial, yaitu keterbatasan waktu; (4) sumber daya, keterbatasan media dan laboratorium; serta (5) beban kerja administratif berlebihan. Implikasi menekankan perlunya pendampingan berkelanjutan, penyediaan fasilitas memadai, dan pengurangan beban administratif guru.
Measuring Students’ Self-concept: Instrument Development and Validation Using Exploratory Factor Analysis
This study aims to develop and examine the validity and reliability of an instrument designed to assess students’ self-concept using an exploratory factor analysis (EFA) approach. A quantitative survey was conducted with 120 high school students in Pekanbaru, Indonesia, using a 12-item Likert-scale instrument. Content validity was established using Aiken’s V, with all items exceeding 0.80. Construct validity was examined through EFA. The Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) value was 0.752, and Bartlett’s test was significant (p < 0.001), indicating data suitability. The analysis identified three factors: self-appearance, chemical knowledge, and evaluation of chemistry learning experience explaining 54.7% of total variance, with loadings above 0.30. The instrument showed good reliability (Cronbach’s alpha = 0.806). These findings indicate that the instrument is valid and reliable for assessing students’ self-concept in chemistry learning.
Thinking Aloud Pair Problem Solving Berbasis Structured Problem untuk Mengembangkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Peserta Didik
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS) dengan penggunaan well-structured problem dan ill-structured problem terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik. Penelitian ini merupakan kuasi eksperimen dengan pendekatan kuantitatif, penelitian dilakukan dengan nonequivalent control group design. Pengambilan data dilakukan dengan observasi dan tes. Berdasarkan hasil analisis deskriptif, diperoleh rata-rata nilai posttest kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik yang menerapkan TAPPS berbasis structured problem adalah 53,25 dan yang menerapkan model ekspositori adalah 29,17. Adapun hasil analisis inferensial dengan melakukan uij independent sample t-test pada posttest diperoleh nilai dan dengan , maka ditolak, artinya model TAPPS berbasis structured problem lebih baik dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis. Hasil perhitungan efisiensi relatif diperoleh , secara relatif kelompok eksperimen lebih efisien daripada kelompok kontrol. Jadi, model TAPPS berbasis structured problem efektif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik.
Pengaruh Web-enhanced Course Berbasis Problem-based Learning pada Materi Gelombang Bunyi terhadap Hasil Belajar Siswa
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh Web-enhanced Course berbasis Problem-based Learning pada materi gelombang bunyi terhadap hasil belajar siswa dan respons siswa terhadap pembelajaran yang digunakan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain non-equivalent control group. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas XI di salah satu SMA Negeri di Kabupaten Pandeglang, dengan sampel penelitian terdiri atas 60 siswa. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar dan angket respons siswa. Hasil uji Mann-Whitney U menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,004 (Sig. < 0,05), yang berarti terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Peningkatan hasil belajar kelompok eksperimen berada pada kategori sedang (n-Gain = 0,50), sedangkan kelompok kontrol berada pada kategori rendah (n-Gain = 0,24). Respons siswa terhadap penggunaan Web-enhanced Course berbasis Problem-based Learning berada pada kategori sangat kuat dengan persentase sebesar 87,19%. Temuan ini menunjukkan bahwa integrasi Web-enhanced Course berbasis Problem-based Learning berkontribusi terhadap peningkatan hasil belajar siswa dan memperoleh respons siswa yang sangat kuat. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan pembelajaran fisika berbasis digital, khususnya pada materi gelombang bunyi yang bersifat abstrak.
Desain Flipbook Berbasis Science, Technology, Engineering, and Mathematics pada Materi Stoikiometri
Penelitian ini bertujuan untuk mendesain flipbook berbasis Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) pada materi stoikiometri untuk peserta didik kelas 11 di sekolah menengah atas serta mengetahui tingkat kelayakan, kepraktisan, dan keterbacaannya sebagai media pembelajaran kimia. Penelitian ini menggunakan metode research and development (R&D) dengan model pengembangan yang terdiri atas tiga tahap, yaitu define, design, dan develop. Produk yang dikembangkan divalidasi oleh dua orang pakar, diuji kepraktisannya oleh lima orang guru kimia, serta diuji keterbacaannya melalui uji coba terbatas yang melibatkan 30 peserta didik. Hasil validasi pakar menunjukkan skor rata-rata pada aspek visual dan audio sebesar 26,5, rekayasa perangkat lunak sebesar 21,5, pembelajaran sebesar 21, dan materi sebesar 16,5 dengan kategori sangat baik. Hasil uji kepraktisan oleh guru menunjukkan skor rata-rata pada aspek visual dan audio sebesar 26, rekayasa perangkat lunak sebesar 21, pembelajaran sebesar 21,2, dan materi sebesar 17 dengan kategori sangat praktis. Selain itu, hasil uji keterbacaan oleh peserta didik menunjukkan kategori sangat baik. Dengan demikian, flipbook berbasis STEM yang dikembangkan dinyatakan layak, praktis, dan memiliki tingkat keterbacaan yang baik untuk digunakan dalam pembelajaran stoikiometri.
Implementasi Case-based Learning Berpendekatan Teaching at the Right Level terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model Case-based Learning (CBL) dengan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis serta mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah matematis berdasarkan level kemampuan peserta didik. Metode penelitian menggunakan kuasi eksperimen dengan post-test only control design. Pengumpulan data dilakukan dengan tes kemampuan pemecahan masalah matematis. Analisis data berupa uji normalitas dan uji homogenitas. Uji hipotesis menggunakan Independent Sample t-Test. Hasil menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,002 < 0,05, sehingga kemampuan pemecahan masalah matematis yang menggunakan model CBL dengan pendekatan TaRL lebih baik dibandingkan dengan menggunakan model discovery learning dengan pendekatan saintifik. Selain itu, kemampuan pemecahan masalah matematis menunjukkan perbedaan pada setiap level kemampuan. Oleh sebab itu, pembelajaran CBL dengan TaRL berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik. Implikasi menunjukkan keduanya berpotensi menjadi strategi pembelajaran inovatif dan adaptif yang mengakomodasi kemampuan pemecahan masalah berdasarkan perbedaan level kemampuan peserta didik.
Integrasi Flipped Classroom Berbantuan Artificial Intelligence dan Etnomatematika terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Math Anxiety
Penelitian ini bertujuan menganalisis peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa setelah penerapan model pembelajaran flipped classroom berbantuan video Artificial Intelligence (AI) terintegrasi etnomatematika, serta mendeskripsikan kemampuan tersebut ditinjau dari tingkat math anxiety. Penelitian menggunakan mixed methods dengan desain sequential explanatory pada siswa kelas VIII di salah satu SMP Negeri di Kabupaten Semarang. Tahap kuantitatif menggunakan pre-experimental one group pre-test–post-test design untuk menganalisis peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis. Tahap kualitatif dilakukan melalui analisis mendalam terhadap subjek dengan tingkat math anxiety rendah, sedang, dan tinggi. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa mengalami peningkatan setelah penerapan model pembelajaran. Analisis kualitatif menunjukkan ketiga kelompok math anxiety memiliki pola pemecahan masalah yang relatif serupa, terutama pada tahap memahami masalah hingga melaksanakan rencana, sedangkan tahap memeriksa kembali masih menjadi bagian yang paling menantang. Penelitian ini menunjukkan bahwa pembelajaran kontekstual berbasis teknologi berpotensi mendukung kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada berbagai tingkat math anxiety secara lebih bermakna.
Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik pada Materi Fluida Statis dengan Inkuiri Terbimbing Berbantuan Lembar Kerja Elektronik
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model inkuiri terbimbing berbantuan lembar kerja elektronik terhadap peningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik pada materi fluida statis. Metode yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain nonequivalent control group design. Populasi penelitian berjumlah 54 peserta didik kelas XI pada salah satu SMA di Kota Depok yang terbagi ke dalam kelompok eksperimen (n = 27) dan kelompok kontrol (n = 27) dengan teknik total sampling. Instrumen penelitian berupa tes esai kemampuan berpikir kreatif. Hasil uji hipotesis menggunakan uji Mann-Whitney U menunjukkan nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,002 < 0,05 yang menunjukkan bahwa penggunaan model inkuiri terbimbing berbantuan lembar kerja elektronik menghasilkan peningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik secara signifikan. Peningkatan kemampuan berpikir kreatif pada kelompok eksperimen (n-Gain= 0,61) lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (n-Gain= 0,46). Temuan ini menunjukkan bahwa model inkuiri terbimbing berbantuan lembar kerja elektronik dapat menjadi solusi pembelajaran untuk membantu peserta didik memahami konsep fluida statis secara lebih bermakna sekaligus mendukung pengembangan kemampuan berpikir kreatif sebagai salah satu keterampilan abad ke-21.
Pengembangan Flipbook Komik Digital pada Materi Pecahan untuk Mendukung Motivasi Belajar Matematika Siswa
Penelitian ini bertujuan mengembangkan media flipbook komik digital pada materi pecahan serta mengkaji kelayakan, kepraktisan, dan perubahan skor motivasi belajar siswa setelah penggunaan media. Penelitian menggunakan metode Research and Developmentdengan model ADDIE yang meliputi tahap analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Subjek penelitian terdiri atas 27 siswa kelas IV di salah satu sekolah dasar. Instrumen penelitian meliputi angket validasi ahli, angket respons guru dan siswa, serta angket motivasi belajar yang terdiri atas 24 butir dan telah diuji validitas serta reliabilitasnya. Data dianalisis menggunakan persentase, uji paired sample t-Test, dan effect size Cohen’s d. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media memperoleh kategori sangat valid dan sangat praktis. Skor motivasi belajar siswa meningkat dari rata-rata 55,15 pada pre-test menjadi 66,67 pada post-test. Hasil uji paired sample t-Test menunjukkan perbedaan yang signifikan antara skor sebelum dan sesudah penggunaan media (p < 0,001), dengan nilai Cohen’s d sebesar 2,719 yang termasuk kategori efek besar. Media flipbook komik digital layak digunakan sebagai media pembelajaran matematika pada materi pecahan dan mampu mendukung motivasi belajar siswa.
Pengaruh Inkuiri Terbimbing Berbasis Kearifan Lokal Yogyakarta terhadap Pemahaman Konsep dan Sikap Ilmiah Siswa
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan pemahaman konsep dan sikap ilmiah peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan model Inkuiri Terbimbing Berbasis Kearifan Lokal (ITBKL) Yogyakarta dan peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan saintifik pada materi hidrokarbon, serta menganalisis sumbangan efektif model ITBKL terhadap kedua variabel tersebut. Penelitian ini merupakan kuasi eksperimen dengan pretest–posttest control group design. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas XI yang dipilih menggunakan random sampling. Dua kelompok digunakan sebagai sampel, yaitu kelompok eksperimen yang memperoleh pembelajaran berbasis ITBKL dan kelompok kontrol yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan saintifik. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep dan angket sikap ilmiah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada pemahaman konsep dan sikap ilmiah antara kedua kelompok. Selain itu, model ITBKL memberikan sumbangan efektif sebesar 66,2% secara simultan, dengan kontribusi sebesar 19% terhadap pemahaman konsep dan 62% terhadap sikap ilmiah. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan model ITBKL Yogyakarta efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep dan sikap ilmiah pada materi hidrokarbon.
Desain Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Connecting, Organizing, Reflecting, and Extending pada Materi Relasi dan Fungsi
Penelitian ini bertujuan untuk mendesain Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis model pembelajaran Connecting, Organizing, Reflecting, and Extending (CORE) pada materi relasi dan fungsi yang valid dan praktis guna mendukung peningkatan kualitas pembelajaran matematika, sejalan dengan Sustainable Development Goal 4. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model pengembangan 4-D yang meliputi tahap define, design, develop, dan disseminate. Instrumen penelitian yang digunakan terdiri atas lembar validasi dan lembar praktikalisasi. Berdasarkan hasil dari lembar validasi oleh tiga validator diperoleh persentase keseluruhannya yaitu 89,05% dengan kategori sangat valid, sementara hasil dari lembar praktikalitas pada uji coba kelompok kecil adalah 86,56% dengan kategori sangat praktis, dan hasil dari lembar praktikalitas pada uji coba kelompok besar adalah 89,15% dengan kategori sangat praktis. Oleh sebab itu, LKPD berbasis model pembelajaran CORE telah memenuhi kategori valid dan praktis untuk digunakan dalam proses pembelajaran matematika serta memberikan kontribusi pada upaya peningkatan mutu pendidikan.
Exploring the Role of Counting Box Media in Supporting Elementary Students’ Understanding of Addition Concepts
This study aims to describe the role of the counting box media in learning addition in first grade, identifying obstacles, supporting factors, and solutions to these obstacles. The study used a descriptive qualitative method with a phenomenological design through interviews, observations, and documentation with teachers and first-grade students at an Islamic elementary school in Boyolali. The results show that counting box media helps students understand the concept of addition through concrete experiences, making learning more enjoyable, encouraging active participation, increasing motivation, and making the learning process more meaningful. Obstacles include limited media, inadequate components, and an unconducive classroom environment. Solutions to overcome these obstacles include increasing the number of media, providing additional questions, adjusting the number of magnets, and adding pom-poms to make the media more effective. The implications of this study indicate that the use of the Counting Box media contributes to the achievement of the SDGs through effective and inclusive addition learning and the development of similar media for other arithmetic operations.
Hydro Quest as a Construct 2-based Interactive Multimedia for Statics Fluid Learning
This study aimed to develop Hydro Quest, a Construct 2-based interactive multimedia for static fluid learning, and examine its feasibility, practicality, and potential to support students’ cognitive achievement. Grounded in Multimedia Learning Theory, constructivist learning principles, and gamification concepts, Hydro Quest integrates concept visualization, simulations, electronic worksheets, game-based formative assessment, and immediate feedback within a single learning environment. This Research and Development study employed the DDD-E model (Decide, Design, Develop, and Evaluate). The participants consisted of five expert validators, two physics teachers, 10 students in a small-scale evaluation, and 36 students in a large-scale evaluation. Data were collected through interviews, questionnaires, validation sheets, and cognitive tests. The media achieved Aiken’s V values of 0.86, 0.85, and 0.88 for content, media, and language aspects, respectively. Teacher and student responses ranged from 84.75% to 92.71%, indicating high practicality. Learning outcomes were higher at post-test than at pre-test following the implementation of Hydro Quest, as indicated by a mean n-Gain of 0.67, statistically significant differences as indicated by the Wilcoxon signed-rank test (small-scale: Z = -2.810, p = .005; large-scale: Z = -5.241, p < .001), and large effect sizes (r = 0.889 and 0.874). These findings indicate that Hydro Quest is a feasible and practical learning medium with the potential to support static fluid learning.
Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Motivasi Belajar Peserta Didik
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengaruh pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis dan motivasi belajar peserta didik. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan desain penelitian pre-test post-test control group. Populasi terdiri dari 217 peserta didik kelas X di salah satu SMA Negeri di Padangsidimpuan. Sampel dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Sampel terdiri dari 60 peserta didik, 30 peserta didik sebagai kelompok eksperimen menerima pembelajaran dengan PMRI dan 30 peserta didik sebagai kelompok kontrol menerima pembelajaran dengan pendekatan pembelajaran langsung. Data dikumpulkan melalui tes kemampuan pemecahan masalah matematis dan motivasi belajar sebelum dan sesudah perlakuan. Analisis data menggunakan statistik deskriptif dan analisis inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan PMRI berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah dan motivasi belajar secara simultan; PMRI lebih efektif daripada pendekatan pembelajaran langsung dari segi kemampuan pemecahan masalah matematis dan motivasi belajar peserta didik.
"Cambuse Go”: Media Interaktif Berbasis Discovery Learning dengan Scratch pada Materi Wujud Zat dan Perubahannya
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media interaktif “Cambuse Go” dengan Scratch berbasis discovery learning yang layak dan efektif dalam mempengaruhi hasil belajar siswa pada materi wujud zat dan perubahannya. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development dengan model ADDIE. Instrumen penelitian meliputi lembar validasi ahli, angket respons siswa dan guru, serta soal pre-test dan post-test. Hasil penelitian menunjukkan penilaian ahli media 91%, ahli materi 83%, dan ahli bahasa 98%. Hasil uji coba luas pre-test memperoleh nilai rata-rata 68 dan post-test 91, dengan n-Gain 0,76 yang berkategori tinggi. Effect size media berada pada 1,95 yang termasuk strong effect, sehingga media berdampak sangat tinggi pada proses pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian, media memengaruhi hasil belajar siswa dan media layak serta efektif. Penelitian ini berimplikasi dalam memengaruhi hasil belajar siswa, khususnya siswa kelas IV sekolah dasar pada materi wujud zat dan perubahannya, serta memperkuat cognitive theory of multimedia learning oleh Mayer bahwa kombinasi elemen visual, audio dan teks dalam media interaktif “Cambuse Go” dengan Scratch dapat memengaruhi hasil belajar siswa.
Epistemological Obstacle pada Materi Pecahan Senilai dan Implikasinya terhadap Pengembangan Media Pembelajaran: Sebuah Systematic Literature Review
Penelitian ini bertujuan untuk mensintesis bentuk epistemological obstacle pada materi pecahan senilai beserta implikasinya terhadap kebutuhan pembelajaran dan pengembangan media pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR). Data diperoleh dari basis data Google Scholar, DOAJ, ERIC, dan ScienceDirect dengan rentang publikasi tahun 2021–2026. Berdasarkan proses pencarian, ditemukan 137 artikel yang akan diseleksi, kemudian diperoleh 12 artikel yang memenuhi kriteria inklusi. Hasil sintesis menunjukkan bahwa terdapat empat bentuk epistemological obstacle, yaitu natural number bias, additive thinking, lack of unit awareness, dan fragmented concept. Pembelajaran perlu dirancang secara interaktif dan kontekstual agar dapat memfasilitasi pemahaman konsep secara lebih bermakna. Selain itu, pembelajaran juga membutuhkan media pembelajaran yang bersifat kontekstual, visual, interaktif, dan eksploratif. Dengan demikian, epistemological obstacle pada pecahan senilai dipengaruhi oleh keterbatasan siswa dalam membangun hubungan antar representasi dan memahami konsep secara utuh. Oleh karena itu, pembelajaran dan media pembelajaran perlu dirancang secara kontekstual, visual, interaktif, dan eksploratif untuk membantu siswa membangun pemahaman konseptual yang lebih bermakna terhadap pecahan senilai. Temuan ini dapat menjadi dasar dalam menyusun media pembelajaran untuk mendukung pemahaman konsep pecahan senilai secara lebih bermakna.
Pengembangan Video Animasi pada Materi Melihat karena Cahaya untuk Memfasilitasi Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berupa video animasi pada topik melihat karena cahaya dalam memfasilitasi keterampilan berpikir kreatif siswa. Metode penelitian menggunakan Research and Development dengan model ADDIE yang meliputi analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Subjek penelitian berjumlah 57 siswa. Instrumen yang digunakan meliputi angket analisis kebutuhan, lembar expert judgement, angket respons guru dan siswa, serta tes keterampilan berpikir kreatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media video animasi memperoleh kategori sangat layak berdasarkan media expert sebesar 93% dan material expert sebesar 84%. Kepraktisan media ditunjukkan melalui respons siswa sebesar 90% dan respons guru sebesar 94%. Hasil uji Wilcoxon menunjukkan nilai signifikansi 0,000 (<0,05), nilai n-Gain sebesar 0,55 berada pada kategori sedang, dan nilai Cohen’s d sebesar 0,85 menunjukkan ukuran pengaruh yang sangat besar. Media yang dikembangkan dinyatakan layak, praktis, dan efektif digunakan dalam pembelajaran. Kebaruan penelitian terletak pada pemanfaatan artificial intelligence, yaitu Canva AI untuk menghasilkan video animasi serta Google AI Studio untuk menghasilkan narasi audio pembelajaran.
Learning Trajectory dalam Pembelajaran Pecahan di Sekolah Dasar: Sebuah Systematic Literature Review
Penelitian ini bertujuan menganalisis integrasi, karakteristik penerapan Learning Trajectories (LT), dampaknya terhadap hasil belajar, serta peluang penelitian selanjutnya. Kajian ini menggunakan metode Systematic Literature Review alur PRISMA dengan tahapan identifikasi, penyaringan, dan inklusi. Database Google Scholar, DOAJ, ERIC, dan ScienceDirect digunakan untuk mencari artikel pada rentang 2017-2025. Terdapat 19 artikel yang memenuhi kriteria inklusi. Hasil sintesis menunjukkan integrasi dominan pada penerapan LT terintegrasi pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) dan Realistic Mathematics Education (RME) dengan empat karakteristik utama, yaitu pembelajaran kontekstual, representasi konsep bertahap, desain berbasis hambatan belajar, dan eksploratif. Penerapan LT berdampak positif terhadap pemahaman konsep, kemampuan representasi, dan pemecahan masalah. Hasil kajian menunjukkan keberhasilan LT lebih ditentukan pada aktivitas yang dirancang daripada media yang digunakan. Hasil kajian juga menunjukkan peluang pengembangan LT melalui eksplorasi konteks pembelajaran yang lebih beragam, termasuk integrasi nilai budaya lokal yang relevan dengan karakter siswa.
Profil Pemecahan Masalah Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Bilangan Bulat Ditinjau dari Gaya Belajar
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis profil pemecahan masalah siswa dalam menyelesaikan soal cerita bilangan bulat ditinjau dari gaya belajar siswa. Penelitian kualitatif deskriptif ini melibatkan tiga subjek siswa yang dipilih dengan teknik purposive sampling. Peneliti bertindak sebagai instrumen dengan menggunakan angket gaya belajar, soal pemecahan masalah berbasis Polya, dan pedoman wawancara. Uji keabsahan data menggunakan teknik triangulasi waktu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa subjek visual mampu memenuhi seluruh indikator Polya secara tertulis dengan hasil pengerjaan yang rapi dan terorganisir. Subjek auditorial dapat mengidentifikasi masalah dan menyusun strategi dengan baik melalui pemahaman verbal, meskipun cenderung tidak menuangkan beberapa notasi matematika secara tertulis di lembar pengerjaan. Sementara itu, subjek kinestetik memahami masalah dengan bantuan gerakan fisik, menyusun model matematika secara berurutan, mengeksekusi perhitungan dengan akurat, dan memverifikasi hasil secara sistematis. Penyesuaian strategi pembelajaran agar selaras dengan keragaman gaya belajar siswa sangat direkomendasikan untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah.
A Socioscientific Issue-integrated E-magazine for Supporting Students’ Critical Thinking in Circulatory System
This study aims to develop and evaluate a Socioscientific Issue (SSI)-integrated e-magazine for supporting students’ critical thinking in circulatory system material. The study employed Research and Development using the 4D model, consisting of Define, Design, Develop, and Disseminate phases. Participants were 30 eleventh-grade students. Data were collected through expert validation, teacher and student questionnaires, and pre-test and post-test assessments based on Facione’s six indicators: interpretation, analysis, inference, evaluation, explanation, and self-regulation. These indicators were represented through activities involving biological interpretation, evidence analysis, inference, evaluation of claims and risks, evidence-based explanation, and reflective decision-making. Data were analyzed using descriptive statistics, n-Gain, and the Wilcoxon Signed-Ranks test. The e-magazine achieved high validity scores of 96%, 87%, and 90% from media, subject-matter, SSI experts, respectively, while practicality reached 93% from students and 96% from teachers. Students’ mean critical thinking score increased from 48 to 94, with an n-Gain of 0.88 (high). The Wilcoxon test showed a significant difference between pre-test and post-test scores (Z = −4.808, p < 0.001). The findings indicate strong validity and practicality and potential to support critical thinking through integrated SSI, reasoning, CER, and reflective activities. The study contributes an integrated learning resource for circulatory system learning.
Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Problem-based Learning Terintegrasi Science, Technology, Engineering, and Mathematics untuk Memfasilitasi Pemahaman Konsep Statistika
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis Problem-based Learning (PBL) terintegrasi STEM Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) guna memfasilitasi pemahaman konsep peserta didik pada materi statistika, menguji tingkat kevalidan dan menguji kepraktisannya. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan model Analyze, Design, Development, Implementation, dan Evaluation (ADDIE). Hasil penelitian menunjukkan bahwa LKPD berbasis PBL terintegrasi STEM teruji sangat valid dengan indeks Aiken’s V sebesar 0,88 yang mengindikasikan kelayakan media. Hasil uji kepraktisan menunjukkan persentase sebesar 81% yang mencerminkan kemudahan akses dan pengoperasian media. Pemanfaatan LKPD ini memfasilitasi pemahaman konsep matematis peserta didik yang ditunjukkan oleh perolehan rata-rata n-Gain sebesar 0,56 pada kategori sedang dengan skor effect size sebesar 2,14. Penelitian ini berkontribusi dalam menyediakan alternatif bahan ajar yang mengintegrasikan observasi data lapangan secara aktual untuk membantu peserta didik mengonstruksi pemahaman konsep statistika dari permasalahan nyata. Implikasi dari penelitian ini adalah tersedianya media pendukung bagi guru pada skala kelas dalam membiasakan peserta didik memecahkan permasalahan kontekstual.
Meta-analisis Efektifitas Model Student Teams Achievement Division terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa di Indonesia
Penelitian ini bertujuan mengestimasi ukuran efek penerapan model pembelajaran Student Teams Achievement Division (STAD) terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa serta mengidentifikasi faktor yang memengaruhi efektivitasnya. Penelitian menggunakan metode meta-analisis terhadap 14 studi primer yang dipublikasikan pada 2017–2026. Hasil analisis menunjukkan bahwa model STAD memberikan pengaruh positif yang sangat besar dan signifikan terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa dengan nilai rata-rata ukuran efek Hedges’ g sebesar 1,568. Uji heterogenitas menunjukkan variasi antar studi yang tinggi, sehingga digunakan random-effects model. Analisis moderator menunjukkan bahwa jenjang pendidikan, ukuran sampel, dan wilayah penelitian tidak memberikan perbedaan pengaruh yang signifikan. Hasil tersebut perlu diinterpretasikan secara hati-hati karena tingginya heterogenitas menunjukkan perbedaan karakteristik antarstudi yang dapat memengaruhi ukuran efek. Analisis bias publikasi menggunakan Trim and Fill dan Fail-Safe N tidak menunjukkan indikasi kuat bias publikasi, meskipun perlu ditafsirkan secara hati-hati. Kebaruan penelitian terletak pada meta-analisis model STAD terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa di Indonesia dengan mempertimbangkan ketiga moderator tersebut.
Efektivitas Problem-based Learning Berpendekatan Pembelajaran Mendalam terhadap Metacognitive Awareness Peserta Didik pada Materi Statistika
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model Problem-based Learning (PBL) berpendekatan pembelajaran mendalam terhadap metacognitive awareness peserta didik pada materi statistika. Penelitian dilakukan di salah satu SMP di Kota Tasikmalaya dengan sampel 62 peserta didik yang diambil menggunakan cluster random sampling, terdiri atas kelompok eksperimen (PBL dengan pendekatan pembelajaran mendalam) dan kelompok kontrol (PBL dengan pendekatan saintifik). Desain penelitian yang digunakan adalah post-test only control group. Data dianalisis melalui uji normalitas dan uji homogenitas sebagai uji prasyarat, uji hipotesis dengan independent samples t-test, dan effect size dengan Cohen’s d. Hasil menunjukkan bahwa seluruh data terdistribusi normal dan memiliki varians yang homogen. Hasil penelitian menunjukkan p < 0,001 dan Cohen’s d sebesar 1,48 (kategori sangat besar). Temuan ini menunjukkan bahwa model PBL dengan pendekatan pembelajaran mendalam efektif dalam meningkatkan metacognitive awareness peserta didik pada materi statistika. Pendekatan ini dapat menjadi alternatif strategi inovatif bagi guru matematika untuk mengembangkan kesadaran metakognitif peserta didik, serta membuka peluang bagi penelitian lanjutan pada materi matematika lainnya.
Rekonstruksi Etnosains dari Proses Pembuatan Batu Bata Merah sebagai Sumber Belajar Ilmu Pengetahuan Alam
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep-konsep Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang terkandung dalam proses pembuatan batu bata merah tradisional di Desa Kalipucang Wetan, Kecamatan Welahan, Kabupaten Jepara, serta merekonstruksi pengetahuan lokal masyarakat menjadi konsep ilmiah sebagai konteks pembelajaran IPA berbasis etnosains. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif jenis etnografi dengan wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi terhadap dua pengrajin batu bata merah yang dipilih secara purposive sampling. Data dianalisis menggunakan model interaktif Miles dan Huberman meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, dengan triangulasi teknik dan sumber untuk menjamin keabsahan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses pembuatan batu bata merah mengandung konsep IPA berupa klasifikasi material, sifat fisik bahan, pengukuran, suhu dan kalor, perubahan zat, serta perubahan energi yang tercermin pada setiap tahapan produksi, mulai dari pemilihan bahan baku hingga pembakaran. Pengetahuan lokal yang diwariskan turun-temurun ini berhasil direkonstruksi menjadi konsep ilmiah melalui pendekatan etnosains, sehingga berpotensi dimanfaatkan sebagai sumber belajar yang mendukung pemahaman konsep peserta didik, sekaligus mendokumentasikan kearifan lokal masyarakat Jepara.
Pembelajaran Komposisi dan Dekomposisi Bangun Datar Melalui Penerapan Project-based Learning: Sebuah Penelitian Tindakan Kelas
Penelitian ini bertujuan meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi komposisi dan dekomposisi bangun datar melalui penerapan model Project-based Learning (PjBL). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam dua siklus pada 28 peserta didik. Setiap siklus meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Data dikumpulkan melalui lembar observasi dan tes hasil belajar, kemudian dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik dari siklus I ke siklus II yang ditandai dengan meningkatnya ketuntasan klasikal dari 42,86% menjadi 92,86%, sehingga indikator keberhasilan penelitian telah tercapai. Peningkatan tersebut terjadi seiring dengan penyempurnaan penerapan sintaks PjBL yang mendorong keterlibatan peserta didik dalam kegiatan proyek, kerja sama kelompok, dan konstruksi pemahaman konsep pada materi komposisi dan dekomposisi bangun datar. Dengan demikian, penerapan model PjBL dalam penelitian tindakan kelas ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar peserta didik pada materi komposisi dan dekomposisi bangun datar.
Mengungkap Miskonsepsi Siswa pada Materi Perbandingan melalui Four-tier Diagnostic Test
Penelitian ini bertujuan mendiagnosis miskonsepsi siswa pada materi perbandingan menggunakan four-tier diagnostic test. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan metode studi kasus yang melibatkan 34 siswa kelas VII di salah satu SMP di Kota Cirebon. Instrumen penelitian terdiri atas 10 butir soal diagnostik dan pedoman wawancara. Respons siswa dikategorikan berdasarkan kombinasi jawaban, alasan, dan tingkat keyakinan pada empat tingkat ke dalam kategori paham konsep, kurang paham konsep, dan miskonsepsi. Persentase setiap kategori dihitung berdasarkan indikator materi, kemudian hasil tes ditriangulasi dengan wawancara untuk mengidentifikasi faktor penyebab miskonsepsi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 61,76% siswa mengalami miskonsepsi, sedangkan 35,59% paham konsep. Miskonsepsi tertinggi ditemukan pada perbandingan berbalik nilai yang menunjukkan kesulitan siswa membedakan hubungan senilai dan berbalik nilai. Faktor penyebab meliputi lemahnya penguasaan konsep prasyarat, penggunaan rumus tanpa pemahaman relasional, dan kesulitan memaknai rasio sebagai hubungan bagian-keseluruhan. Temuan ini menegaskan bahwa instrumen dapat menjadi dasar perancangan intervensi pembelajaran tepat sasaran.
Students’ Interest in Learning Mathematics Following GeoGebra-Assisted Learning on Quadratic Functions
This study aimed to analyze the improvement of students’ mathematics learning interest through GeoGebra-assisted learning on quadratic functions. The study employed a quantitative approach with a pre-experimental one-group pre-test post-test design. The sample consisted of 30 students from one public senior high school in Palu. Data were collected using a questionnaire measuring students’ mathematics learning interest across four aspects: enjoyment, interest, engagement, and perseverance and discipline in learning. The final instrument consisted of 24 valid items with adequate reliability. The data were analyzed using descriptive statistics, the Shapiro–Wilk test, a paired-samples t-test, and Cohen’s d. The results showed that the mean mathematics learning-interest score increased from 73.67 on the pre-test to 76.20 on the post-test. The paired-samples t-test indicated a statistically significant increase in mathematics learning-interest scores after GeoGebra-assisted learning, t(29) = 5.706, p < 0.0005, with a large effect size (Cohen’s d = 1.042). Analysis by aspect showed that the largest change occurred in interest, followed by enjoyment, engagement, and perseverance and discipline. These findings indicate a positive change in students’ mathematics learning interest following GeoGebra-assisted learning, particularly in affective aspects directly related to the learning experience. The more limited changes in engagement, perseverance, and discipline suggest the need for greater attention to structured learning activities and sustained instructional support.