Pengembangan E-Module untuk Meningkatkan Minat Belajar dan Pemahaman Konsep Siswa pada Topik Faktor Laju Reaksi
DOI:
https://doi.org/10.21831/jpms.v14i1.94842Keywords:
E-module, Laboratorium virtual, Laju reaksi, Minat belajar, Pemahaman konsepAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-module berbantuan laboratorium virtual yang layak, praktis, dan efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep serta minat belajar siswa pada materi laju reaksi. Metode penelitian yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE. Instrumen penelitian meliputi lembar validasi ahli, angket respon guru dan siswa, serta tes pre-test dan post-test. Hasil penelitian menunjukkan e-module sangat layak dengan persentase 84% (ahli media) dan 100% (ahli materi), sangat praktis dengan rata-rata respon 98%, serta sangat efektif dengan nilai n-Gain sebesar 0,8 (80%). Minat belajar siswa juga meningkat hingga 95% (kategori sangat kuat).Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa e-module efektif digunakan sebagai bahan ajar inovatif dalam pembelajaran kimia. Penelitian ini berimplikasi dalam mendukung pencapaian Sustainable Development Goals (SDGs), khususnya SDG 4 tentang pendidikan berkualitas melalui pengembangan bahan ajar digital yang inovatif dan inklusif.
References
Amdayani, S., Dibyantini, R. E., & Dalimunthe, M. (2023). Laju reaksi berbasis stem (science, technology, engineering, and mathematics). Penerbit CV Eureka Media Aksara.
Amil, A. V., & Buensuceso, D. B. (2025). A comparison of virtual simulation and 3d model as tools in teaching and learning rates of reaction in science 8. International Journal of Research and Innovation in Social Science, 3120–3140. https://dx.doi.org/10.47772/IJRISS.2025.907000255
Brown, T. H. (2003). The role of m-learning in the future of e-learning in Africa. 21st ICDE World Conference, August, 1–12.
Dick, W., Carey, L., & Carey, J. O. (2009). The systematic design of instruction (7th ed.). Pearson Higher Education Inc.
Elazasmira, Herdini, & Susilawati. (2025). Meningkatkan pemahaman konsep larutan penyangga dengan model pembelajaran ICARE. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 13(Special Issue), 81–91. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpms.v13iSpecial_issue.88509
Fadhilah, F., Jusniar, J., & Anwar, M. (2020). Analisis Miskonsepsi Siswa Kelas XI IPA 1 SMA Negeri 1 Ma’rang Pada Materi Pokok Laju Reaksi. ChemEdu (Jurnal Ilmiah Pendidikan Kimia), 1(1), 41–50. https://doi.org/10.35580/chemedu.v1i1.17526
Fauzan, M. (2021). Pengembangan modul inovatif dalam pembelajaran bahasa arab. Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VII, 643–654.
Fauziah, Suyanti, R. D., & Silaban, R. (2024). Pengembangan bahan ajar ( e-book ) kimia berbasis ctl-pbl untuk meningkatkan kemampuan literasi sains dan berpikir kritis siswa development of chemistry teaching materials ( e-book ) based ctl-pbl to improve students ’ chemical science literacy and critic. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 12(2), 162–171. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpms.v12i2.75195
Gagne, R. M. (1985). The condition of learning theory of instruction. Rinehart.
Ganefri, Wardi, Y., Syahril, Ardipal, & Bakthiar, S. (2020). Panduan: penyusunan e-modul pembelajaran daring universitas Padang. Universitas Negeri Padang.
Hanifa, P. D. W. S. (2026). Desain e-modul interaktif untuk memfasilitasi pemahaman konsep peserta didik pada materi sistem persamaan linear dua variabel. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 14(1), 107–120. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpms.v14.i1.91720
Herga, N. R., Čagran, B., & Dinevski, D. (2021). Virtual laboratory in the role of dynamic visualisation for better understanding of chemistry in primary school. Eurasia JMath Sci Technol Educ, 12, 593–608.
Januszewski, A., & Molenda, M. (2008). Educational technology: a defenition with commentary. Lawrence Erlbaunm Associates.
Khairunnisa, & Sudrajat, A. (2023). Pengembangan instrumen tes diagnostik five-tier untuk mengidentifikasi miskonsepsi siswa kelas XI pada materi laju reaksi. PENDIPA Journal of Science Education, 7(2), 127–136. https://doi.org/10.33369/pendipa.7.2.127-136
Kolomuc, A., & Tekin, S. (2011). Chemistry Teachers’ Misconceptions concerning concept of chemical reaction rate. Eurasian Journal. Phys.Chem. Educ., 3(2), 84–101.
Kurniawan, D. T., Abidin, Y., & Halimah, L. (2022). In house training design and learning products according to the development of the 21st century for elementary school teachers in the East Priangan Region, West Java province. Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Enviromental, and Learning, 19(1), 223–228.
Mahendra, I. G. B., & Killis, B. (2025). Impact of virtual laboratory-assisted microlearning on students ’ motivation , engagement , and academic success. Journal of Learning for Development, 12(1), 1–16.
Maksum, A. H., & Saragih, Y. (2022). Analisis penerapan virtual laboratorium versus reality laboratorium. Jurnal Tiarsie, 17(2), 47–52.
Marfuatun, & Miftakhurrohman, A. (2022). Pengembangan media pembelajaran inquiry pre-lab berbasis aplikasi construct 2 untuk praktikum asam-basa. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 10(2), 135–140. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpms.v10i2.47878
Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning: second edition. Cambridge University Press.
Minarni, Malik, A., & Fuldiaratman. (2022). Pengembangan bahan ajar dalam bentuk media komik dengan 3d page flip pada materi ikatan kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 13(1), 2295–2306.
Musyaillah, D. A., Muhab, S., & Yusmaniar. (2021). Pengaruh integrasi laboratorium virtual dalam model pembelajaran problem solving terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi elektrolit dan non elektrolit. JRPK: Jurnal Riset Pendidikan Kimia, 10(1), 46–52. https://doi.org/10.21009/jrpk.101.07
Nafakoti, N., & Atun, S. (2025). Pengaruh inquiry-based contextual learning terhadap kemampuan berpikir kritis dan efikasi diri pada materi laju reaksi dalam menyongsong pendidikan yang berkualitas. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 13(Special Issue), 102–114. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpms.v13iSpecial_issue.88419
Nafiyanto, N. R., & Pebriana, I. N. (2023). Pengembangan e-modul dinamika partikel model guided discovery learning berbasis stem untuk meningkatkan pemahaman konsep dan kemampuan kolaborasi peserta didik. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 11(2), 28–37. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.21831/jpms.v4i1.10866
Nieveen, N. M. (1999). Prototyping to reach product quality. Kluwer Academic Publisher.
Nirwana, R. R. (2021). Pemanfaatan laboratorium virtual dan e-reference dalam proses pembelajaran dan penelitian ilmu kimia. Phenomenon : Jurnal Pendidikan MIPA, 1(1), 115–123. https://doi.org/10.21580/phen.2011.1.1.451
Novitasari, A. T. (2023). Motivasi belajar sebagai faktor intrinsik peserta didik dalam pencapaian hasil belajar. Journal on Education, 5(2), 5110–5118. https://doi.org/10.31004/joe.v5i2.1248
Novitra, F., Abdullah, M. N. S., Ozdemir, E., Riyasni, S., Emiliannur, Festiyed, & Metra, P. (2025). Design of dual space inquiry framework for facilitating flexible learning in digital technology era. International Journal of Educational Research Open, 8. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2024.100424
Pangestuti, A., Amarulloh, R. R., & Farizi, T. Al. (2026). Web-based interactive visual media in teaching momentum and impulse to improve students ’ conceptual understanding. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 14(1), 11–24. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jpms.v14i1.90237
Peechapol, C. (2021). Investigating the effect of virtual laboratory simulation in chemistry on learning achievement, self-efficacy, and learning experience. Internasional Journal of Emerging Technologies in Learning, 16(20), 196–207. https://doi.org/10.3991/ijet.v16i20.23561
Priliyanti, A., Muderawan, I. W., & Maryam, S. (2021). Analisis kesulitan belajar siswa dalam mempelajari kimia kelas xi. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha, 5(1), 11. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jjpk.v5i1.32402
Raharjo, M. W. C., Suryati, S., & Khery, Y. (2017). Pengembangan e-modul interaktif menggunakan adobe flash pada materi ikatan kimia untuk mendorong literasi sains siswa. Hydrogen: Jurnal Kependidikan Kimia, 5(1), 8. https://doi.org/10.33394/hjkk.v5i1.102
Rahmawati, R. K. N. (2024). Minat belajar konsep dasar, indikator, & faktor-faktor yang memengaruhinya. Literasi Nusantara.
Ramadhani, P., Farma, S. A., Fuadiyah, S., & Yogica, R. (2021). Laboratorium virtual sebagai langkah memaksimalkan skill keterampilan siswa. Prosiding Seminar Nasional Biologi, 1(1), 791–798.
Retnawati, R. (2016). Analisis kuantitaif instrumen penelitian (panduan penelitian, mahasiswa, dan psikometrian). Parama Publishing.
Sadirman, A. M. (2016). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. PT Raja Grafindo.
Safitri, A. O., Yunianti, V. D., & Rostika, D. (2022). Upaya peningkatan pendidikan berkualitas di indonesia: analisis pencapaian sustainable development goals (SDGs). Jurnal Basicedu, 6(4), 7096–7106.
Sarah, R. T. P. (2022). Pengaruh penerapan virtual laboratory terhadap kemampuan investigasi dan prestasi belajar peserta didik. Jurnal Pembelajaran Kimia, 7(5), 184–192. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/jrpk.v7i5.13379
Sugiyono. (2020). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Alfabeta.
Suryandaru, N. A. (2020). Penerapan multimedia dalam pembelajaran yang efektif. Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda), 03, 88–91. http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda
Syaripudin, I. D., Samsudin, A., & Yuliani, W. (2023). Validitas dan reliabiltas angket minat belajar. FOKUS (Kajian Bimbingan & Konseling Dalam Pendidikan), 6(1), 42–46. https://doi.org/10.22460/fokus.v1i1.8641
Tuta, B. B., Harta, J., & Purwasih, S. S. (2022). Development of assemblr edu-assisted augmented reality learning media on the topic of effect of reactant’s concentration and catalyst on reaction rate. JCER (Journal of Chemistry Education Research), 6(1), 44–57. https://doi.org/10.26740/jcer.v6n1.p58-71
Zen, N. H., & Mageiasti, L. (2025). Analisis penerapan Sdgs dalam pembangunan berkelanjutan di indonesia : tinjauan literatur dan tantangan implementasi. Gudang Jurnal Multidisiplin Ilmu, 3, 775–785.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains allows readers to read, download, copy, distribute, print, search, or link to its articles' full texts and allows readers to use them for any other lawful purpose. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions. Finally, the journal allows the author(s) to retain publishing rights without restrictions
- Authors are allowed to archive their submitted article in an open access repository
- Authors are allowed to archive the final published article in an open access repository with an acknowledgment of its initial publication in this journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Generic License.
