Pengaruh Inkuiri Terbimbing Berbasis Kearifan Lokal Yogyakarta Terhadap Pemahaman Konsep dan Sikap Ilmiah Siswa
DOI:
https://doi.org/10.21831/jpms.v14i2.92062Keywords:
Hidrokarbon, ITBKL, Pemahaman konsep, Sikap ilmiahAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis perbedaan pemahaman konsep dan sikap ilmiah peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan model Inkuiri Terbimbing Berbasis Kearifan Lokal (ITBKL) Yogyakarta dan peserta didik yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan saintifik pada materi hidrokarbon, serta menganalisis sumbangan efektif model ITBKL terhadap kedua variabel tersebut. Penelitian ini merupakan kuasi eksperimen dengan pretest–posttest control group design. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas XI yang dipilih menggunakan random sampling. Dua kelompok digunakan sebagai sampel, yaitu kelompok eksperimen yang memperoleh pembelajaran berbasis ITBKL dan kelompok kontrol yang memperoleh pembelajaran dengan pendekatan saintifik. Instrumen penelitian berupa tes pemahaman konsep dan angket sikap ilmiah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan pada pemahaman konsep dan sikap ilmiah antara kedua kelompok. Selain itu, model ITBKL memberikan sumbangan efektif sebesar 66,2% secara simultan, dengan kontribusi sebesar 19% terhadap pemahaman konsep dan 62% terhadap sikap ilmiah. Temuan ini menunjukkan bahwa penerapan model ITBKL Yogyakarta efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep dan sikap ilmiah pada materi hidrokarbon.
References
Aikenhead, G. S., & Elliott, D. (2010). An emerging decolonizing science education in Canada. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 10(4), 321-338. https://doi.org/10.1080/14926156.2010.524967
Alighiri, D., Drastisianti, A., & Susilaningsih, E. (2018). Pemahaman konsep siswa materi larutan penyangga dalam pembelajaran multiple representasi. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 12(2).
Al-Tabany, T. I. B. (2017). Mendesain model pembelajaran inovatif, progresif, dan konteksual. Prenada Media.
Anzani, L., & Ismono. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Asam Basa Di Ma Kanjeng Sepuh Sidayu, 9(2), 1–23.
Asni, A., Wildan, W., & Hadisaputra, S. (2020). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap hasil belajar kimia siswa materi pokok hidrokarbon. Chemistry Education Practice, 3(1), 17-22.
Baharudin. (1982). Penerapan kemampuan Dasar Intelektual Sikap dan Pemahaman dalam fisik terhadap kemampuan Siswa Disulawesi Selatan. Bandung.
Bell, R. L., Smetana, L., & Binns, I. (2010). Simplifying inquiry instruction. The science teacher, 72(7), 30-33.
Damayanti, C., Dewi, N. R., & Akhlis, I. (2013). Pengembangan CD pembelajaran berbasis kearifan lokal tema getaran dan gelombang untuk siswa SMP kelas VIII. Unnes Science Education Journal, 2(2).
Desnylasari, E. (2016). Pengaruh model pembelajaran project based learning dan problem based learning pada materi termokimia terhadap prestasi belajar siswa kelas XI SMA Negeri 1 Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016.
Fauziah, F., Suyanti, R. D., & Silaban, R. (2024). Pengembangan bahan ajar (E-Book) kimia berbasis CTL-PBL untuk meningkatkan kemampuan literasi sains dan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 12(2), 162-171. https://doi.org/10.21831/jpms.v12i2.75195
Gay, G. (2018). Culturally responsive teaching: Theory, research, and practice. teachers college press.
Hasnawiyah, H., Danial, M., & Sanusi, W. (2021). Pengembangan Perangkat Kooperatif Tipe NHT Berbasis Pendekatan Ilmiah pada Materi Asam Basa untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah dan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik. Chemistry, 4(2), 174-189.
Hattie, J. (2008). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. routledge.
Juniar, E., & Harlia, A. H. A. (2017). Aktivitas Sitotoksik dan Antioksidan Ekstrak Batang Karamunting (Rhodomyrtus tomentosa (Aiton) Hassk). Jurnal Kimia Khatulistiwa, 6(2).
Khery, Y., Indah, D. R., Aini, M., & Nufida, B. A. (2020). Urgensi pengembangan pembelajaran kimia berbasis kearifan lokal dan kepariwisataan untuk menumbuhkan literasi sains siswa. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran, Dan Pembelajaran, 6(3), 460-474.
Kolstø, S. D. (2021). Scientific literacy for citizenship: Tools for dealing with the science dimension of controversial socioscientific issues. Science education, 85(3), 291-310.
https://doi.org/10.1002/sce.1011
Martin, M. O., & Mullis, I. V. (2019). TIMSS 2015: Illustrating advancements in large-scale international assessments. Journal of Educational and Behavioral Statistics, 44(6), 752-781.
Minner, D. D., Levy, A. J., & Century, J. (2010). Inquiry‐based science instruction—what is it and does it matter? Results from a research synthesis years 1984 to 2002. Journal of Research in Science Teaching: The Official Journal of the National Association for Research in Science Teaching, 47(4), 474-496.
https://doi.org/10.1002/tea.20347
Mulyaningtyas, A., Wahyudi, A. E., & Wardana, I. C. (2020). Edukasi Pembuatan Kertas pH Sebagai Media Pembelajaran Di SMAN 1 Wonosari Klaten. JPPM (Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat), 4(2), 299-303.
Murningsih, I. M. T., Masykuri, M., & Mulyani, B. (2016). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan sikap ilmiah dan prestasi belajar kimia siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2), 177-189.
Mystakidis, S. (2021). Deep meaningful learning. Encyclopedia, 1(3), 988-997.
Nadlir, N. (2016). Urgensi pembelajaran berbasis kearifan lokal. Jurnal Pendidikan Agama Islam (Journal of Islamic Education Studies), 2(2), 299-330.
OECD. (2019). PISA 2018 results: What students know and can do.
OECD Publishing.
Oktania, N., Latisma, D. J., & Syarkawi, J. (2022). Deskripsi Kesulitan Belajar Siswa Pada Materi Senyawa Hidrokarbon di SMA Pertiwi 1 Padang. Indonesian Journal of Natural Science Education, 5(2), 32-37. https://doi.org/10.31002/ijnse.v5i2.2772
Ouzzine, A., Erguig, R., & Boudlal, A. (2022). Discovery-Based Teaching Methodology: A Framework for Quality Teaching and Learning. Journal of Applied Language and Culture Studies, 5, 9-27.
Priliyanti, A., Muderawan, I. W., & Maryam, S. (2021). Analisis kesulitan belajar siswa dalam mempelajari kimia kelas XI. Jurnal Pendidikan Kimia Undiksha, 5(1), 11-18. https://doi.org/10.23887/jjpk.v5i1.32402
Rahmawati, Y., Ridwan, A., & Nurbaity, N. (2020). Culturally responsive teaching in science education: A qualitative study. Journal of Science Education and Technology, 29(6), 754–766. https://doi.org/10.1007/s10956-020-09851-9
Rihi, F., & Saija, L. M. (2021). Analisis kemampuan pemahaman matematis peserta didik smp pada materi persamaan garis lurus ditinjau berdasarkan gender. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 9(2), 69-76. https://doi.org/10.21831/jpms.v9i2.44944
Risdiana, Y. E., Sasomo, B., & Mashuri, A. (2025). Efektivitas pendekatan kontekstual bermuatan kearifan lokal terhadap hasil belajar matematika siswa. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 13(1), 140–148. https://doi.org/10.21831/jpms.v13i1.84578
Risdiana, Y. E., Sasomo, B., & Mashuri, A. (2025). Efektivitas pendekatan kontekstual bermuatan kearifan lokal terhadap hasil belajar matematika siswa. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 13(1), 140-148. https://doi.org/10.21831/jpms.v13i1.84578
Rizalini, R., & Sofyan, H. (2021). Pengembangan lembar kerja peserta didik kimia berbasis inkuiri terbimbing untuk kelas Xi IPA SMA/MA. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 5(2), 103-114. https://doi.org/10.21831/jitp.v5i2.14445
Robelia, B. A., Greenhow, C., & Burton, L. (2011). Environmental learning in online social networks: Adopting environmentally responsible behaviors. Environmental education research, 17(4), 553-575.
Sa'adah, H., & Kusasi, M. (2017). Meningkatkan sikap ilmiah dan pemahaman konsep menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing (guided inquiry) pada materi kesetimbangan kimia. Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 8(1), 78-88.
Safna, T., Suwarna, I. P., & Al Farizi, T. (2025). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing terhadap Peningkatan Keterampilan Proses Sains Siswa pada Materi Fluida Dinamis. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 13(2), 419-430. https://doi.org/10.21831/jpms.v13i2.89973
Saputri, F., & Laksono, E. W. (2023). Pengembangan LKPD Berbasis Literasi Konten Kearifan Lokal pada Materi Asam dan Basa. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 11(1), 48-54. https://doi.org/10.21831/jpms.v11i1.49875
Sari, N. N., Kurniawati, N., & Wijaka, R. N. (2022). Deskripsi Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Jurnal Pendidikan Matematika Dan Sains, 10(1), 22-28. https://doi.org/10.21831/jpms.v10i1.39364
Schraw, G., Crippen, K. J., & Hartley, K. (2006). Promoting self-regulation in science education: Metacognition as part of a broader perspective on learning. Research in Science Education, 36(1–2), 111–139. https://doi.org/10.1007/s11165-005-3917-8
Sofiannida, L., Utaminingsih, S., & Suad, S. (2018). Pengaruh Model Inkuiri Terbimbing Berbasis Kearifan Lokal Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Tema Pahlawanku Kelas IV Sekolah Dasar. INOPENDAS: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 1(2), 83-90. https://doi.org/10.24176/jino.v1i2.2845
Sukmadinata, N. S. (2019). Metode penelitian pendidikan..
Suwintara, I. P., Astawan, I. G., & Adnyana, I. K. S. (2022). Hubungan Sikap Ilmiah Dan Kemandirian Belajar Dengan Hasil Belajar Ipa Siswa Sd. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 9(2), 376-385.
Tytler, R. (2014). Attitudes, identity, and aspirations toward science.
Research in Science Education, 44(2), 219–235. https://doi.org/10.1007/s11165-013-9359-3
Wahyudiati, D., & Fitriani, F. (2021). Etnokimia: Eksplorasi potensi kearifan lokal sasak sebagai sumber belajar kimia. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia, 5(2), 102-111.
Yolanda, S. E., Gunawan, G., & Sutrio, S. (2019). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan video kontekstual terhadap penguasaan konsep fisika peserta didik. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Teknologi, 5(2), 341
Yuniarti, U. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Kimia Pada Materi Asam Basa Siswa Kelas XI MIPA MAN 1 Tuban. Journal of Education and Learning Sciences, 2(2), 47-58.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains allows readers to read, download, copy, distribute, print, search, or link to its articles' full texts and allows readers to use them for any other lawful purpose. The journal allows the author(s) to hold the copyright without restrictions. Finally, the journal allows the author(s) to retain publishing rights without restrictions
- Authors are allowed to archive their submitted article in an open access repository
- Authors are allowed to archive the final published article in an open access repository with an acknowledgment of its initial publication in this journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 Generic License.
