The influence of learning environment and learning motivation on student achievement in Social Studies: A case study in Adiwiyata School

Azharotunnafi Azharotunnafi; Heppy Dwi Khoirun Nisak; Diana Trisnawati

doi:10.21831/jipsindo.v12i1.77536

The influence of learning environment and learning motivation on student achievement in Social Studies: A case study in Adiwiyata School

Azharotunnafi Azharotunnafi, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia
Heppy Dwi Khoirun Nisak, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia
Diana Trisnawati, Faculty of Education, University of Malaya, Malaysia

10.21831/jipsindo.v12i1.77536

Abstract

This study aims to determine the influence of the learning environment and learning motivation on student achievement at SMP Negeri 1 Tumpang. The population of eighth-grade students is 294, and a sample of 169 students was obtained using cluster random sampling. The data collection techniques used are questionnaires and documentation. The distributed data was processed using a Likert scale. The data analysis techniques used are multiple linear regression analysis, classical assumption tests, t-tests, F-tests, and the coefficient of determination. The analysis results show that the environment has a positive partial effect on learning achievement, t calculated > t table (2.242 > 1.974), learning motivation has a positive partial effect on learning achievement, t calculated > t table (4.258 > 1.974), and both the learning environment and learning motivation simultaneously have a positive effect on learning achievement, F calculated > F table (22.690 > 3.05). Research findings indicate that the learning environment has a greater influence than motivation. This is supported by the school environment, which is an Adiwiyata-certified school. The environment created through the integration of learning based on environmental themes, the development of green areas, and the management of natural resources contributes significantly more than motivation. The advantages of the Adiwiyata program as a whole enable the school to enhance the quality of learning. It means that with a good environment, students feel comfortable to learn

Keywords

Learning environment; learning motivation; and learning achievement

Full Text:

PDF

References

Afrianda, R., Yolida, B., & Marpaung, R. R. T. (2019). Pengaruh program adiwiyata terhadap literasi lingkungan dan sikap peduli lingkungan. Jurnal Bioterdidik: Wahana Ekspresi Ilmiah, 7(1), 32-42.

Ahmad, F., Sukaya, S., & Hadi, A. (2015). Hubungan motivasi belajar dan lingkungan belajar terhadap hasil belajar pada Mata Pelajaran Teknik Elektronika Dasar Siswa Kelas X Jurusan Teknik Audio Video di SMKN 2 Solok. Voteteknika (Vocational Teknik Elektro), 122-131.

Aini, T. N., Akbar, S., & Winahyu, S. E. (2021). Implementasi Program Adiwiyata berbasis partisipatif dalam menumbuhkan nilai-nilai karakter di sekolah dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 30(1), 57-70.

Bahrudin, M. D. (2017). Pelaksanaan program Adiwiyata dalam mendukung pembentukan karakter peduli lingkungan di SMA Negeri 4 Pandeglang. Jurnal Pendidikan Geografi, 17(1), 25-37.

Basuki, K. H. (2015). Pengaruh kecerdasan spiritual dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 5(2), 120-132.

Bistari, B. (2017). Konsep dan indikator pembelajaran efektif. Jurnal kajian pembelajaran dan keilmuan, 1(2), 13-20.

Damanik, B. E. (2019). Pengaruh fasilitas dan lingkungan belajar terhadap motivasi belajar. Jurnal Publikasi Pendidikan, 9(1), 46-52.

Halim, S. N. H. & Rahma, R. (2020). Pengaruh lingkungan belajar, motivasi belajar dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar Matematika siswa kelas XI IPA SMAN 9 Pangkep. Mandalika Mathematics and Educations Journal, 2(2), 102–109. https://doi.org/10.29303/jm.v2i2.1777

Halimah, N., Saputra, Y. W. & Anwar, Y. (2024). Analisis penerapan Program Adiwiyata terhadap sikap kepedulian siswa pada lingkungan sekolah di SMA Negeri Kota Bontang. Jurnal Pendidikan Geosfer, IX, 75–90. https://doi.org/10.24815/jpg.v9i1.34488

Halmuniati, H., Hasiati, H., Wui, L., & Awad, F. B. (2020). Pengaruh motivasi belajar dan tingkat kecemasan terhadap prestasi belajar IPA Siswa MtsN. 2 Konawe Selatan. Kulidawa, 1(2), 70-76.

Hamalik, O. (2001). Proses belajar mengajar. PT Bumi Aksara.

Maghfiroh, I. (2019). Keunggulan sekolah Program Adiwiyata Nasional di Sekolah Islam Amalina Pondok Aren Bintaro. Institut Ilmu Al Quran (IIQ) .

Maryana, R. & Rachmawati, Y. (2013). Pengelolaan lingkungan belajar. Prenada Media.

Novrizal, A. (2024). Implementasi Program Adiwiyata terhadap sikap peduli lingkungan pada siswa SMAN 4 Bogor. Sosio-Didaktika: Social Science Education Journal, 10(2), 129-138.

Nurmala, D. A., Tripalupi, L. E., Suharsono, N., Ekonomi, J. P., & Ganesha, U. P. (2014). Pengaruh motivasi belajar dan aktivitas belajar terhadap hasil belajar akuntansi. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, 4(1), 1-10.

Rustiana, A., & Chalifah, N. (2012). Pengaruh lingkungan belajar dan kompetensi profesional guru terhadap prestasi belajar siswa SMA N 1 Jekulo Kudus. Dinamika Pendidikan, 7(1), 14-28.

Sardiman, A. M. (2011). Interaksi dan motivasi belajar mengajar. PT Rajagrafindo.

Aini, T. N., Akbar, S. & Winahyu, S. E. (2021). Implementasi Program Adiwiyata berbasis partisipatif dalam menumbuhkan nilai-nilai karakter di sekolah dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori Dan Praktik Pendidikan, 30(1), 57. https://doi.org/10.17977/um009v39i12021p057

Halim, S. N. H. & Rahma, R. (2020). Pengaruh lingkungan belajar, motivasi belajar dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar Matematika Siswa Kelas XI IPA SMAN 9 Pangkep. Mandalika Mathematics and Educations Journal, 2(2), 102–109. https://doi.org/10.29303/jm.v2i2.1777

Magfiroh, I. (2019). Keunggulan sekolah Program Adiwiyata Nasional Di Sekolah Islam Amalina Pondok Aren Bintaro. Institut Ilmu Al Quran (IIQ) Jakarta.

Maryana, R. & Rachmawati, Y. (2013). Pengelolaan Lingkungan Belajar. Prenada Media.

Pamungkas, D. A., Imron, A., Marzuqi, M. I. & Larasati, D. A. (2023). Pengaruh penggunaan media pembelajaran Word Wall terhadap motivasi belajar IPS oleh. JIPSINDO (Jurnal Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia) Universitas Negeri Surabaya, 10(01), 67–78. https://doi.org/10.21831/jipsindo.v10i1.53199

Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. PT. Raja Grafindo Persada.

Sartina, S. & Indartono, S. (2019). Pengaruh motivasi belajar, lingkungan sosial, dan sikap belajar terhadap hasil belajar Ekonomi di SMA/MA. SOCIA: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial, 16(1), 87–100. https://doi.org/10.21831/socia.v16i1.27646

Slameto. (1988). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Bina Aksara.

Sobur, A. (2003). Psikologi umum dalam lintas sejarah. Pustaka Setia.

Sudjana, N. (2011). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Remaja Rosdakarya.

Tikho, A. E. & Gunansyah, G. (2021). Studi analisis: implementasi program adiwiyata di sekolah dasar. Jurnal PGSD, 09(09), 3384–3398.

Wahyuningsih, S. & Djazari, M. (2013). Pengaruh lingkungan sekolah dan kebiasaan belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Srandakan. Kajian Pendidikan & Akuntansi Indonesia, 2(1), 137–160. https://journal.uny.ac.id/index.php/jkpai/article/view/1189

Wardani, W. (2021). Pengaruh lingkungan belajar, fasilitas, dan metode mengajar guru melalui motivasi terhadap hasil belajar. Journal of Education, Humaniora and Social Sciences (JEHSS), 3(3), 1307-1315.

Widiastuty, R. D., Ferdian, A., & Mansur, D. M. (2021). Pengaruh lingkungan belajar dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa (Studi kasus pada siswa Kelas XI SMK Telkom Bandung). Jurnal Ilmiah Mahasiswa Ekonomi Manajemen, 6(2), 405-417.

Yatmoko, R. D., & Fitriani, Y. (2021). Analisis motivasi belajar siswa kelas iv sekolah dasar dalam pembelajaran daring di masa pandemi Covid-19. Didaktika, 1(1), 66-76.

DOI: https://doi.org/10.21831/jipsindo.v12i1.77536