Kontribusi Faktor Psikologis, Sosial, Dan Ekonomi Terhadap Minat Menjadi Guru Pada Mahasiswa DPTO FT UNY

Indonesia, Inggris

Abstract

Abstract

This study examines the contribution of psychological, social, and economic factors to students’ interest in becoming teachers in the Department of Automotive Engineering Education, Faculty of Engineering, Universitas Negeri Yogyakarta. The study was motivated by preliminary findings showing that only 18.8% of surveyed students were certain about choosing teaching as a career, while 50.0% remained uncertain. A quantitative ex post facto survey design was used. Data were obtained from 137 active students selected through purposive sampling using a four-point Likert questionnaire that had passed validity and reliability testing. Multiple linear regression was applied after testing the relevant assumptions. The results show that psychological factors (B = 0.396; β = 0.357; p < 0.001）， social factors (B = 0.416; β = 0.311; p < 0.001）， and economic factors (B = 0.283; β = 0.222; p = 0.003） were each positively associated with interest in becoming a teacher. Simultaneously, the three predictors explained 54.1% of the variance in teaching-career interest (R² = 0.541; F = 52.220; p < 0.001）。 Psychological factors had the largest standardized coefficient, followed by social and economic factors. The regression equation was Ŷ = 6.448 + 0.396X₁ + 0.416X₂ + 0.283X₃。 These findings indicate that strengthening teaching self-efficacy, intrinsic motivation, supportive social environments, positive teaching experiences, and realistic information about teacher career prospects may contribute to stronger interest in the teaching profession among automotive education students.

Abstrak

Penelitian ini bertujuan menganalisis kontribusi faktor psikologis, sosial, dan ekonomi terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Departemen Pendidikan Teknik Otomotif, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Yogyakarta. Penelitian dilatarbelakangi hasil studi pendahuluan yang menunjukkan hanya 18,8% mahasiswa menyatakan mantap memilih profesi guru, sedangkan 50,0% masih berada pada posisi ragu-ragu. Penelitian menggunakan desain kuantitatif ex post facto dengan metode survei. Data diperoleh dari 137 mahasiswa aktif yang dipilih melalui purposive sampling menggunakan kuesioner skala Likert empat tingkat yang telah melalui uji validitas dan reliabilitas. Analisis dilakukan dengan regresi linear berganda setelah pengujian asumsi yang relevan. Hasil menunjukkan bahwa faktor psikologis (B = 0,396; β = 0,357; p < 0,001）， faktor sosial (B = 0,416; β = 0,311; p < 0,001）， dan faktor ekonomi (B = 0,283; β = 0,222; p = 0,003） masing-masing berhubungan positif dengan minat menjadi guru. Secara simultan, ketiga prediktor menjelaskan 54,1% variasi minat menjadi guru (R² = 0,541; F = 52,220; p < 0,001）。 Faktor psikologis memiliki koefisien terstandar terbesar, diikuti faktor sosial dan ekonomi. Persamaan regresi yang diperoleh adalah Ŷ = 6,448 + 0,396X₁ + 0,416X₂ + 0,283X₃。 Temuan menunjukkan bahwa penguatan efikasi diri keguruan, motivasi intrinsik, dukungan sosial, pengalaman kependidikan yang positif, serta informasi yang realistis mengenai prospek karier guru berpotensi memperkuat minat mahasiswa pendidikan otomotif untuk memilih profesi guru.