Analisis Pendidikan Kewarganegaraan Di Kolombia

Muhammad Muslim Hidayatulloh; Elly Nur Rahmawati; Samsuri Samsuri

doi:10.21831/socia.v21i1.74664

Analisis Pendidikan Kewarganegaraan Di Kolombia

Muhammad Muslim Hidayatulloh, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia
Elly Nur Rahmawati, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia
Samsuri Samsuri, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia

10.21831/socia.v21i1.74664

Abstract

Tulisan ini mencoba memberikan pandangan terhadap konsep Pendidikan Kewarganegaraan di Kolombia sesuai kultur dan kompetensi kewarganegaraan nasional Kolombia yang dirancang untuk mendorong penyelesaian konflik secara damai, serta mendeskripsikan perbedaan pemahaman, dengan melibatkan generasi muda dalam pengambilan keputusan bersama serta keterlibatan secara demokratis di sekolah. Metode yang digunakan dalam artikel ini menggunakan pendekatan studi kepustakaan (library research). Dengan menggali referensi melalui kajian teoritis terhadap dokumen-dokumen baik jurnal maupun buku yang berkaitan dengan topik masalah. Program Pendidikan Kewarganegaraan di Kolombia telah berusaha untuk menanggapi tantangan negara. Ini telah diakui bahwa pengetahuan fakta dan konsep tidak cukup untuk mengembangkan kompetensi sehingga membutuhkan cara penting dari belajar dengan berbagai faktor yang mempengaruhi perilaku moral politik dalam pengembangkan sosial dan pribadi yang telah ditekankan menjadi lebih empatik.

Full Text:

PDF

References

Ainley, J., Schulz, W., & Friedman, T. (2013). ICCS 2009 encyclopedia: Approaches to civic and citizenship education around the world.

BENHABIB, S. (2002). The Claims of Culture. Diversity Equality and in the Global Era. Princeton, NJ: Princeton University Press.

Blumenfeld, P. C., Marx, R. W., Patrick, H., Krajcik, J., & Soloway, E. (1997). Teaching for understanding. International Handbook of Teachers and Teaching, 819–878.

Branson, M. S. (1999). Belajar civic education dari Amerika. Yogyakarta: LKiS.

Cox, C., Jaramillo, R., & Reimers, F. (2005). Education for citizenship and democracy in the Americas: An agenda for action. Washington, DC: Inter-American Development Bank.

Kerr, D. (1999). Citizenship education in the curriculum: An international review. School Field, 10(3/4), 5–32.

Kitchenham, B. (2004). Procedures for performing systematic reviews. Keele, UK, Keele University, 33(2004), 1–26.

Lance E. Mason. (2017). The Significance of Dewey’s <em>Democracy and Education</em> for 21<sup>st</sup>-Century Education. Education and Culture, 33(1), 41. https://doi.org/10.5703/educationculture.33.1.0041

Logan, A. (2016). Digital Citizenship in 21st Century Education [Dominican University of California]. https://doi.org/10.33015/dominican.edu/2016.edu.08

Miller, B. (2020). Aristotle on citizenship and civic education: the central role of political participation. The Palgrave Handbook of Citizenship and Education, 17–33.

Patti, J., & Espinosa, A. C. (2007). Citizenship competencies in Colombia: Learning from policy and practice. Conflict Resolution Quarterly, 25(1), 109–125.

Print, M. (2013). Competencies for Democratic Citizenship in Europe. Civic Education and Competences for Engaging Citizens in Democracies, 37–49.

van der Ploeg, P. A. (2019). Dewey and Citizenship Education: Schooling as Democratic Practice. In The Palgrave Handbook of Citizenship and Education (pp. 1–14). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-319-67905-1_20-1

Vasco, C. E. (2003). Estándares básicos de calidad para la educación [Basic quality standards for education]. Unpublished Document.(Bogotá, Ministerio de Educación Nacional).

Villegas-Reimers, E. (1994). Civic education in the school systems of Latin America and the Caribbean. Washington, DC: Academy for Educational Development.

DOI: https://doi.org/10.21831/socia.v21i1.74664