The role of guidance and counseling service in helping students with academic stress
Ade Chita Putri Harahap, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
M. Harwansyah Putra Sinaga, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
Abstract
This paper aims to urge the role of guidance and counseling services in helping students with academic stress in Indonesia. This article is a literature review, so the type of data used by the author in this article is data obtained from a literature study by looking for theoretical references that are relevant to the issues. There are 21 studies that have discussed that academic stress can be minimized with the help of counseling services. Several literature have shown that five out of nine guidance and counseling services have been shown to contribute positively to academic stress, such as: 1) information services using stress management techniques; 2) group guidance services using mind mapping techniques, problem solving methods, rational emotive behavior therapy approaches; discussion techniques; self-instruction techniques; 3) individual counseling services; 4) group counseling services; 5) orientation service. The findings provide an empirical foundation regarding the importance of evidence-based practices on guidance and counseling services in reducing students' academic stress symptoms both physically and psychologically. Moreover, students can achieve psychological well-being.
Keywords
Full Text:
PDFReferences
Ade, Abdul Halim, and Zikra Zikra. (2019)."Students Academic Stress and Implications in Counseling." Jurnal Neo Konseling 1.3, hal. 4
Andiarna, F., & Kusumawati, E. (2020). Pengaruh pembelajaran daring terhadap stres akademik mahasiswa selama pandemi Covid-19. Jurnal Psikologi, 16(2), 139-149.
Azizah, J. N., & Satwika, Y. W. (2021). Hubungan Antara Hardiness Dengan Stres Akademik Pada Mahasiswa Yang Mengerjakan Skripsi Selama Pandemi COVID 19. Jurnal Penelitian Psikologi, 8(1), 212-223.
Barseli, Mufadhal, Ifdil Ifdil, and Nikmarijal Nikmarijal. (2017), Konsep stres akademik siswa. Jurnal Konseling dan Pendidikan 5.3, hal. 147.
Barseli, M., Ifdil, I., & Fitria, L. (2020). Stress akademik akibat Covid-19. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia), 5(2), 95-99.
Barseli, M., Ahmad, R., & Ifdil, I. (2018). Hubungan stres akademik siswa dengan hasil belajar. Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(1), 40-47.
Barseli, M., Ifdil, I., Mudjiran, M., Efendi, Z. M., & Zola, N. (2020). Pengembangan modul bimbingan dan konseling untuk pengelolaan stres akademik siswa. Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 8(2), 72-78.
Evi, T. (2020). Manfaat bimbingan dan konseling bagi siswa SD. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 2(1), 72-75.
Erfantinni, I. H., Purwanto, E., & Japar, M. (2016). Konseling kelompok cognitive-behavior therapy dengan teknik cognitive restructuring untuk mereduksi prokrastinasi akademik. Jurnal Bimbingan Konseling, 5(2), 119-125.
Harahap, A. C. P., Harahap, D. P., & Harahap, S. R. (2020). Analisis tingkat stres akademik pada mahasiswa selama pembelajaran jarak jauh dimasa Covid-19. Biblio Couns: Jurnal Kajian Konseling dan Pendidikan, 3(1), 10-14.
Lubis, H., Ramadhani, A., & Rasyid, M. (2021). Stres akademik mahasiswa dalam melaksanakan kuliah daring selama masa pandemi Covid 19. Jurnal Psikologi, 10(1), 31-39.
Gunawan, I. M. S. (2020). Meningkatkan kejujuran akademik mahasiswa melalui konseling kelompok values clarification. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 6(1), 48-57.
Hami, E. (2016). Korelasi Antara Kemampuan Berpikir Ilmiah Dengan Prestasi Akademik Mahasiswa Jurusan Bimbingan Dan Konseling. Istiqra: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam, 3(2).
Julika, S., & Setiyawati, D. (2019). Kecerdasan emosional, stres akademik, dan kesejahteraan subjektif pada mahasiswa. Gadjah Mada Journal of Psychology (GamaJoP), 5(1), 50-59.
Juita, B. D., Susanti, R. H., & Permatasari, D. (2021). Upaya Meningkatkan Tanggung Jawab Akademik Mahasiswa Manggarai Universitas PGRI Kanjuruhan Malang Melalui Konseling Kelompok Realita. JKI (Jurnal Konseling Indonesia), 6(2), 56-61.
Mahfud, A., Jafar, M., & Sunawan, S. (2017). Dampak Konseling Kelompok Cognitive Behavior Therapy dengan Teknik Stress Inoculation Training terhadap Toleransi Distres Akademik melalui Hardiness. Jurnal Bimbingan Konseling, 6(1), 94-100.
Makaria, E. C., Rachman, A., & Rachmayanie, R. (2019). Korelasi Kepercayaan Diri dan Efikasi Diri Akademik Mahasiswa Program Studi Bimbingan Dan Konseling Angkatan 2018. JKI (Jurnal Konseling Indonesia), 5(1), 1-5.
Maulinda, D., & Rahayu, M. S. (2021). Pengaruh Mindfulness terhadap Stres Akademik pada Siswa SMAN X Cianjur di Masa Pandemi COVID-19. Jurnal Riset Psikologi, 1(2), 100-108.
Mulya, H. A., & Indrawati, E. S. (2017). Hubungan antara motivasi berprestasi dengan stres akademik pada mahasiswa tingkat pertama Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro Semarang. Jurnal Empati, 5(2), 296-302.
Nitami, M., Daharnis, D., & Yusri, Y. (2015). Hubungan motivasi belajar dengan prokrastinasi akademik siswa. Konselor, 4(1), 1-12.
Noor, T. (2018). rumusan tujuan pendidikan nasional pasal 3 undang-undang sistem pendidikan nasional No 20 Tahun 2003. Wahana Karya Ilmiah Pendidikan, 3(01).
Perry, A. & Hammond, N. (2002). Systematic Review: The Experience Of A Phd Student. Psychology Learning And Teaching, 2(1), 32–35
Praptiana, R., & Rozikan, M. (2014). Pengaruh layanan konseling kelompok dengan pendekatan behavioral terhadap perilaku prokrastinasi akademik siswa. Empati-Jurnal Bimbingan dan Konseling, 1(1).
Putri, C. P., Mayangsari, M. D., & Rusli, R. (2020). Pengaruh Stres Akademik terhadap Academic Help Seeking pada Mahasiswa Psikologi UNLAM dengan Indeks Prestasi Kumulatif Rendah. Jurnal Kognisia, 1(2), 28-37.
Setiawan, M. A. (2015). Model konseling kelompok dengan teknik problem solving untuk meningkatkan self-efficacy akademik siswa. Jurnal Bimbingan Konseling, 4(1).
Sagita, D. D., Daharnis, D., & Syahniar, S. (2017). Hubungan Self Efficacy, Motivasi Berprestasi, Prokrastinasi Akademik Dan Stres Akademik Mahasiswa. Jurnal Bikotetik (Bimbingan Dan Konseling: Teori Dan Praktik), 1(2), 43-52.
Saniskoro, B. S. R., & Akmal, S. Z. (2017). Peranan penyesuaian diri di perguruan tinggi terhadap stres akademik pada mahasiswa perantau di Jakarta. Jurnal Psikologi Ulayat, 4(1), 96-106.
Salmon, A. G., & Santi, D. E. (2021, June). Dukungan Sosial Dengan Stres Akademik Mahasiswa Perantau Dalam Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19. In Seminar Nasional Psikologi UM 1(1), 128-135.
Siregar, I. K., & Putri, S. R. (2019). Hubungan Self-Efficacy dan Stres Akademik Mahasiswa. Consilium: Berkala Kajian Konseling Dan Ilmu Keagamaan, 6(2), 91-95.
Sumini, S., Saputra, W. N. E., & Suardiman, S. P. (2020). Efektivitas konseling kelompok ringkas berfokus solusi untuk mengembangkan konsep diri akademik Siswa. Counsellia: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 10(2), 97-108.
Wahyuningtyas, K. A. (2019). Gambaran Tingkat Stres Akademik Siswa Full Day School Pada Kelas VIII Di SMP Wahid Hasyim Dinoyo. (Skripsi). Poltekkes RS dr. Soepraoen
Warno, W., Umari, T. U., & Arlizon, R. A. (2015). Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Terhadap Penurunan Tingkat Stres Siswa Kelas VIII SMP IT Al-Ikhsan Boarding School Riau (Doctoral dissertation, Riau University).
Utami, S., Rufaidah, A., & Nisa, A. (2020). Kontribusi self-efficacy terhadap stres akademik mahasiswa selama pandemi Covid-19. Teraputik: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 4(1), 20-27.
DOI: https://doi.org/10.21831/progcouns.v3i2.53821
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Supervised by:
Our journal indexed by:
ISSN 2722-6581 (print) || ISSN 2722-2012 (online)
ProgCouns Stats