Teacher’s perceptions of policy and implementation of inclusive education at state junior high school in east Belitung regency
Septinda Rima Dewanti, Queensland University of Technology, Australia
Abstract
This research aims to describe teachers' perceptions of the policy and implementation of inclusive education at Junior High Schools in East Belitung Regency. Teacher perceptions are divided into three aspects, namely cognitive, affective and conative. This research is a descriptive quantitative approach with a survey research type. The subjects in this research were Junior High School teachers in East Belitung Regency with a sample size of 190 people. Data collection techniques use questionnaires. The data analysis technique used is quantitative descriptive analysis. This research found that 27,9% of teachers at Junior High School in East Belitung Regency have a positive perception toward inclusive education policy and 27,73% of teachers at Junior High School in East Belitung Regency have a positive perception toward implementation of inclusive education.
Keywords: inclusive education policy, implementation of inclusive education, perception
Full Text:
PDFReferences
Aldabas, R. (2020). Special Education Teacher’s Perceptions of Their Preparedness to Teach Students With Severe Disabilities in Inclusive Classrooms: A Saudi Arabian Perspective. SAGE Open.
Alfikri, F., Khodijah, N., & Suryana, E. (2022). Analisis Kebijakan Pendidikan Inklusi. Journal of Syntax Literate, 7(6), 4-5.
Anggadewi, B. E. T., & Evanjeli, L. A. (2022). Persepsi Guru Terhadap Sistem Pembelajaran Inklusi Di Sekolah Dasar. Jurnal Psikologi Udayana, 9(2), 140-147.
Anshari, M. I. (2013). Hubungan Antara Persepsi Peserta Diklat Terhadap Penyelenggaraan Program Pendidikan dan Pelatihan Dasar Komputer dengan Motivasi Belajar: Studi Deskriptif Korelasional Pada Peserta Diklat Dasar Komputer Di BPPTK-PK (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia).
Azzahra, S., & Dhona, H. R. (2023). Ekslusi anak berkebutuhan khusus di sekolah inklusi. Media Komunikasi FPIPS, 22(1), 46-58.
Haryanti, D. (2020). Pengelolaan Kelas Inklusi Melalui Metode Belajar Bersama Alam (MBBA) di Sekolah Alam Bangka Belitung. Tarbawy: Jurnal Pendidikan Islam, 7(2), 128-136.
Hasbullah. (2016). Kebijakan Pendidikan Dalam Perspektif Teori, Aplikasi dan Kondisi Objektif Pendidikan di Indonesia. PT. RajaGrafindo Persada. Indonesia.
Huroiyati, A., & Paramitha, P. P. (2015). Studi Deskriptif Sikap Guru Terhadap Pendidikan Inklusi di SMP Negeri Inklusi Se-Surabaya. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Perkembangan, 4(1), 1-8.
Husnul M., Arnyana, I. B. P., & Dantes, N. (2023). Analisis Pendidikan Inklusif: Kendala dan Solusi dalam Implementasinya. Kaganga: Jurnal Pendidikan Sejarah dan Riset Sosial Humaniora, 6(2), 761-777.
Kaltsum, K. F. U., & Komariyah, L. (2024). Hambatan dalam Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Inklusif di SMP Negeri Kota Sangatta dan Solusi untuk Mengatasinya. Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial, 5(2), 127-137.
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. (2017). Mendikbud Imbau Orang Tua Aktif Daftarkan Anak Berkebutuhan Khusus Ke Sekolah https://www.kemdikbud.go.id/main/search/results/7?q=pendidikan+inklusi
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan. (2023). Kemendikbudristek Ajak Wujudkan Pendidikan Inklusi yang Adil dan Merata. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2023/03/kemendikbudristek-ajak-wujudkan-pendidikan-inklusi-yang-adil-dan-merata
Kementerian Koordinator Bidang Pembangunan Manusia dan Kebudayaan. (2022). Pemerintah Wajib Penuhi Hak Pendidikan Inklusif Bagi Penyandang Disabilitas. https://www.kemenkopmk.go.id/pemerintah-wajib-penuhi-hak-pendidikan-inklusif-bagi-penyandang-disabilitas
Madarang & Martin (2022). Teachers and Parents Standpoints on Knowledge and Challenges in Inclusive Education. Quantum Journal of Social Sciences and Humanities, 3(2), 1-16.
Mahabbati, A. (2014). Kebijakan, Implementasi dan Isu Strategis Pendidikan Bagi Individu Berkebutuhan Khusus. Jurnal Pendidikan Islam, 3(1), 31-46
Moberg, S., Muta, E., Korenaga, K., Kuorelahti, M., & Savolainen, H. (2020). Struggling for inclusive education in Japan and Finland: teachers’ attitudes towards inclusive education. European Journal of Special Needs Education, 35(1), 100–114. https://doi.org/10.1080/08856257.2019.1615800
Ni’mah, N. U., Istirohmah, A. N., Hamidaturrohmah, H., & Widiyono, A. (2022). Problematika Penyelenggara Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar. Journal on Teacher Education, 3(3), 345-353.
Republik Indonesia. (2009). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 70 Tahun 2009 tentang Pendidikan Inklusi.
Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Kementrian Riset, Teknologi, Dan Pendidikan Tinggi.
Republik Indonesia. (2017). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 46 Tahun 2017 tentang Pendidikan Khusus.
Sari, S. T., & Setyowati, R. N. (2024). Pemenuhan Hak Peserta Didik Penyandang Disabilitas oleh Negara (Studi Kasus Implementasi Sekolah Inklusi di SMP Negeri 4 Sidoarjo). Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 6040-6053.
Suryani, A. I., Herianto, E., & Alqadri, B. (2024). Pengembangan Pendidikan Inklusif dengan Pendekatan Berdiferensiasi Melalui Metode Peer Teaching dalam Kerangka Kurikulum Merdeka. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1).
Ulandary, Y., Mahdalena, R., Giana, D. P., & Al Mutaali, A. (2023). Studi Literatur Implementasi Penyelenggara Sekolah Inklusi di Pedesaan. Jurnal Adijaya Multidisplin, 1(03), 606-610.
Walgito, Bimo. (2010). Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Offset.
DOI: https://doi.org/10.21831/foundasia.v15i1.77074
Refbacks
- There are currently no refbacks.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Our journal indexed by:
