EFEKTIVITAS PENDEKATAN TERPADU UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS PEMBELAJARAN SEJARAH DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) DI YOGYAKARTA

Authors

  • Emilia Monalita

DOI:

https://doi.org/10.21831/istoria.v11i1.5758

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: (1) efektivitas pendekatan terpadu model connected, nested dan pendekatan parsial dalam meningkatkan berpikir kritis, dan (2) pendekatan  mana yang lebih efektif antara model connected, nested, dan pendekatan parsial dalam meningkatkan  berpikir kritis. Jenis penelitian ini adalah quasi experiment dengan desain pretes dan postes. Populasi  penelitian  adalah seluruh peserta didik kelas X pada Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri  di  Yogyakarta. Sampel dipilih dengan menggunakan teknik simple random sampling. Teknik pengumpulan data dengan cara observasi dan  tes evaluasi hasil belajar. Teknik analisis data menggunakan  analisis varian (ANOVA), yang dilanjutkan dengan uji scheffe (uji S) dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendekatan terpadu lebih efektif dalam meningkatkan  berpikir kritis peserta didik dibandingkan pendekatan parsial. Hal ini dibuktikan dengan adanya  perbedaan rata-rata skor hasil belajar peserta didik  antara yang menggunakan pendekatan terpadu model connected, nested, dan pendekatan parsial. Dengan demikian urutan pendekatan  yang lebih efektif dalam meningkatkan berpikir kritis adalah pendekatan terpadu model nested, model connected, dan pendekatan parsial.

 

Kata kunci: connected, nested, parsial, berpikir kritis

Downloads

Published

2015-10-21

How to Cite

[1]
Monalita, E. 2015. EFEKTIVITAS PENDEKATAN TERPADU UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KRITIS PEMBELAJARAN SEJARAH DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK) DI YOGYAKARTA. ISTORIA : Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sejarah. 11, 1 (Oct. 2015). DOI:https://doi.org/10.21831/istoria.v11i1.5758.

Issue

Vol. 11 No. 1 (2015): ISTORIA Edisi Maret 2015, Vol. 11, No.1

Section

Articles

License

Authors who publish with journal ISTORIA: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sejarah agrees to retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgment of the work's authorship and initial publication in this journal.

Authors can enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work, with an acknowledgment of its initial publication in this journal.

Authors are permitted and encouraged to post their work online before and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work.

Journal ISTORIA: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sejarah, is published by the History Education Study Program Universitas Negeri Yogyakarta in collaboration with Masyarakat Sejarawan Indonesia (MSI) and Keluarga Alumni Prodi Pendidikan Sejarah (KAPPS), with ISSN: 1858-2621 (Print), ISSN: 2615-2150 (Online).

 Lisensi Creative Commons

Journal Istoria by History Education Study Program is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Based on a work at https://journal.uny.ac.id/index.php/istoria/index