Pengembangan LKPD IPA guided inquiry untuk meningkatkan produk kreativitas peserta didik SMP/MTs

Fitria Sulviana

doi:10.21831/jpms.v4i1.12419

Pengembangan LKPD IPA guided inquiry untuk meningkatkan produk kreativitas peserta didik SMP/MTs

Fitria Sulviana, SMP Negeri 1 Batang Alai Utara, Indonesia

10.21831/jpms.v4i1.12419

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mengetahui kelayakan lembar kegiatan peserta didik (LKPD) IPA yang dikembangkan dengan pendekatan guided inquiry di SMP/MTs. (2) meningkatkan produk kreativitas peserta didik berupa mapping melalui penggunaan LKPD IPA yang dikembangkan. Penelitian ini merupakan Research and Development (R&D) dengan mengacu pada model Borg & Gall yang dimodifikasi. Kelayakan produk dinilai oleh seorang ahli materi dan seorang ahli media, tiga pendidik IPA, dan dua teman sejawat. Ujicoba produk dilakukan sebanyak dua kali yaitu ujicoba terbatas dan ujicoba lapangan. Subjek penelitian yaitu peserta didik kelas VIII SMP/MTs.. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) LKPD hasil pengembangan dinilai “sangat baik” ditinjau dari aspek materi, aspek penyajian, aspek kebahasaan, dan aspek kegrafikaan, dan (2) terjadi peningkatan produk kreativitas peserta didik berupa mapping dari rerata skor 172,47 naik menjadi 311,06. Hasil tersebut menunjukkan bahwa LKPD IPA dengan topik “Cahaya dalam Kehidupan” layak digunakan untuk meningkatkan produk kreativitas peserta didik berupa mapping.

Kata Kunci: LKPD, IPA, pendekatan guided inquiry, produk kreativitas peserta didik, mapping

Developing Guided Inquiry Science SAS to Improve Students’ Creativity Product

Abstract

The aim of this study was: (1) to determine the feasibility of students’ activity sheet (SAS) which was developed through inquiry approach on science at SMP/MTs, (2) to improve product of students’ creativity in the form of mapping through the use of SAS which was developed. This study was Research and Development (R & D) which used Borg & Gall’s model. It was modified from ten to seven steps. The assesment of this product was conducted by the judgement from a material expert and a media expert, three science teachers, and two collegues. The subject of this study were students of Year VIII. The product tested twice: preliminary field and main field testing. The preliminary field testing was administered at MTsN Donomulyo Kulon Progo while main field testing was administered at Junior High School of Wates 2 Kulon Progo. The result of the study showed that: (1) the developed SAS was in “very good” category in terms of the materials aspect, the presentation aspect, the language aspect, and the graphic aspect and (2) there was improvement from the products of students’ creativity in the form of mapping from 172.47 to 311.06. The result of the development showed that the SAS of science learning with the topic of “Light in Life” was suitable to be used to improve the product of students’ creativity in the form of mapping.

Keywords: SAS, Science, guided inquiry approach, students’ creativity product, mapping

Keywords

LKPD; IPA; pendekatan guided inquiry; produk kreativitas peserta didik; mapping

Full Text:

FULLTEXT PDF

References

Akinoglu, O. (2008). Assessment of the inquiry based project implementation process in science education upon students’ point of views. International Journal of Instruction, 1 (1)

Andriani, N., Husaini, I., & Nurliyah, L. (2011). Efektifitas penerapan pembelajaran inkuiri terbimbing (guided inquiry) pada mata pelajaran fisika pokok bahasan cahaya di kelas VIII SMP Negeri 2 Muara Padang. Prosiding Simposium Nasional Inovasi Pembelajaran dan Sains, Indonesia.

Azwar, S. (2011). Tes prestasi: fungsi dan pengembangan pengukuran pres-tasi belajar. Edisi II. Yogyakarta: Pus-taka Pelajar.

Borg, W. R., & Gall, M. D. (1983). Educational research. New York, NY: Longman.

Brickman, P., Gormally, C., Armstrong, N., & Hallar, B. (2009). Effect of inquiry-based learning on students science literacy skills and confidence. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 3 (2).

Corder, G & Slykuis, J. (2011). Shifting to an inquiry-based experience science and children. Science and Children. Harrisonburg, Virginia, 60-64. Diambil pada tanggal 20 Oktober 2011, dari http://esiscience.wikispaces.com/Article+Shifthing+to+an+inquiry+base.

Depdiknas. (2003). Undang-Undang RI nomor 20, tahun 2003, tentang sistem pendidikan nasional.

Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement vs traditional methods: a six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics Course.The American Journal of Physics Research 66, 64-74.

Hendro, D & Jenny R.E.K. (1993). Pendidikan IPA 2. Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.

Kementrian Pendidikan Nasioanal. (2011). Panduan pengembangan pembelajaran IPA secara terpadu.

Mariati. (2006). Pengembangan kreativitas siswa melalui pertanyaan divergen pada mata pelajaran IPA. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, No, 063, 759-773, Tahun Ke-12.

Martin, R., Sexton, C., Franklin, T., & Gerlovich, J. (2005). Teaching science for all children: Inquiry methods for constructing understanding, (3thed). Boston, MA: Pearson Education, Inc.

Munandar, U. (2009). Pengembangan kreativitas anak berbakat. Jakarta: Penerbit PT Rineka Cipta.

Puti, S., & Jumadi, J. (2015). Pengembangan modul IPA SMP berbasis guided inquiry untuk meningkatkan keterampilan proses dan sikap ilmiah. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 3(1), 79-90. doi:http://dx.doi.org/10.21831/jpms.v5i1.7239

Simsek, P., & Kabapinar, F. (2010). The effects of inkuiri-based learning on elementary students’ conceptual understanding of matter, scientific process skills and science attitudes. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 2, 1190-1194.

Slavin, R. E. (2009). Psikologi pendidikan: teori dan praktik. Edisi kedelapan, Jilid 2. (Terjemahan Marianto Samosir). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Suharsono. (2009). Mencerdaskan anak: sejak dalam rahim ibu hingga dewasa. Jakarta: Ummah Publishing.

Utari, S. (2009). Pengembangan kreativitas siswa melalui strategi peta konsep (concept mapping) dalam pembelajaran Biologi di kelas X akselerasi SMA Negeri 8 Yogyakarta. Tesis magister, tidak diterbitkan, Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta.

DOI: https://doi.org/10.21831/jpms.v4i1.12419