Management of dynamic curriculum in revitalizing vocational high school graduates

Lispiyatmini Lispiyatmini; Hermanto Hermanto

doi:10.21831/jpv.v12i2.47565

Management of dynamic curriculum in revitalizing vocational high school graduates

Lispiyatmini Lispiyatmini, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia
Hermanto Hermanto, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia

10.21831/jpv.v12i2.47565

Abstract

This study aims to describe the management of dynamic curriculum implemented by Vocational High School (VHS) Mitra Industri MM2100 in revitalizing its graduates. It was conducted using the qualitative descriptive method at VHS Mitra Industri MM2100 and the object was how VHS Mitra Industri MM2100 implemented a dynamic curriculum. The data were obtained by using a questionnaire, through document studies and observation, and by interviewing principals, deputy principals, heads of departments, and productive teachers. The findings show that VHS Mitra Industri MM2100 implements a dynamic curriculum that always changes according to the development of science, technology, and the needs of graduate users so that the output is in accordance with the expectations and competencies required. The stages of implementing the dynamic curriculum include (1) establishing a learning flow in accordance with the school's vision and mission, (2) involving the industrial sector in curriculum preparation, (3) creating an industrial world ecosystem in the school, (4) adapting the curriculum to changes in the industrial sector and government policies, (5) involving parents in the teaching-learning process maximally, and (6) monitoring and evaluating the implementation of the curriculum on a regular basis by involving all relevant stakeholders. The implementation of a dynamic curriculum at VHS Mitra Industri MM2100 shows the results that match the expectations and competencies needed by the industrial sector, as evidenced by the 100% absorption of graduates for work specialization.

Keywords

Dynamic curriculum; management; revitalize graduates

Full Text:

PDF

References

Badan Pengembangan dan Pemberdayaan Sumber Daya Manusia Kesehatan Kementerian Kesehatan. (2017). Pedoman Monitoring dan Evaluasi Pembelajaran. Badan Pengembangan dan Pemberdayaan SDM Kesehatan Pusat Pendidikan SDM Kesehatan Kementerian Kesehatan RI. http://202.70.136.161:8107/65/1/PEDOMAN-MONEV_-2017.1.pdf

Baiti, A. A., & Munadi, S. (2014). Pengaruh pengalaman praktik, prestasi belajar dasar kejuruan dan dukungan orang tua terhadap kesiapan kerja siswa SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 4(2), 164–180. https://doi.org/10.21831/jpv.v4i2.2543

Beauchamp, G. (1998). The effect of group size on mean food intake rate in birds. Biological Reviews of the Cambridge Philosophical Society, 73(4), S0006323198005246. https://doi.org/10.1017/S0006323198005246

Christensen, T., Danielsen, O. A., Laegreid, P., & Rykkja, L. H. (2016). Comparing coordination structures for crisis management in six countries. Public Administration, 94(2), 316–332. https://doi.org/10.1111/padm.12186

CNN Indonesia. (2020, December 11). Menaker ungkap sebab lulusan SMK dominasi pengangguran di RI. CNN Indonesia. https://www.cnnindonesia.com/ekonomi/20201211140123-92-580934/menaker-ungkap-sebab-lulusan-smk-dominasi-pengangguran-di-ri

Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan. (2019). Panduan penyusunan Rencana Induk Revitalisasi (RIR) SMK tingkat sekolah. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan.

Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian. (2018). Peraturan Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Nomor: 07/D.D5/KK/2018 tentang Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)/Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK). Direktur Jendral Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian. https://kurikulum.kemdikbud.go.id/wp-content/unduhan/Struktur_SMK_2018.pdf

Finch, C. R., & Crunkilton, J. R. (1979). Curriculum development in vocational and technical education: Planning, content, and implementation (5th ed.). Allyn and Bacon.

Guru Pendidikan. (2019). Pengertian kurikulum menurut para ahli. Seputarilmu. https://seputarilmu.com/2019/11/pengertian-kurikulum-menurut-para-ahli.html

Ismara, K. I., Pramono, H. S., Nugroho, N., Dwijonagoro, S., & Kuncoro, I. H. (2020). Strategi penerapan budaya kerja industri di pendidikan vokasi dengan selamat dan sehat. UNY Press. http://staffnew.uny.ac.id/upload/131873963/pendidikan/4 Buku Strategi Budaya Kerja.pdf

Jatmoko, D. (2013). Relevansi kurikulum SMK kompetensi keahlian teknik kendaraan ringan terhadap kebutuhan dunia industri di Kabupaten Sleman. Jurnal Pendidikan Vokasi, 3(1), 1–13. https://doi.org/10.21831/jpv.v3i1.1572

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2020). Penyesuaian Keputusan Bersama Empat Menteri tentang panduan pembelajaran di masa pandemi COVID-19. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/08/penyesuaian-keputusan-bersama-empat-menteri-tentang-panduan-pembelajaran-di-masa-pandemi-covid19

Masykur, R. (2019). Teori dan telaah: Pengembangan kurikulum. Aura Publisher. http://repository.radenintan.ac.id/12468/1/TEORI DAN TELAAH PENGEMBANGAN KURIKULUM KIRIM.pdf

Mulyana, M. (2022). Mengenal kurikulum prototipe 2022 (Kurikulum Merdeka). Ainamulyana. https://www.ainamulyana.com/2021/12/mengenal-kurikulum-prototipe-2022.html

Novitasari, C. (2022). Monitoring: Pengertian, tujuan, contoh dan tahapan. Pelajarindo. https://pelajarindo.com/pengertian-monitoring

Nugrahani, F. (2014). Metode penelitian kualitatif dalam penelitian pendidikan bahasa. Cakra Books. https://library.stiba.ac.id/uploaded_files/temporary/DigitalCollection/ZTDNEpUTHQoQUJMHLrErGJyHg89uy71MyuHyOTYzZDg3YWUxYjdjNA==.pdf

Nurtanto, M., & Sofyan, H. (2015). Implementasi problem-based learning untuk meningkatkan hasil belajar kognitif, psikomotor, dan afektif siswa di SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 5(3), 352–364. https://doi.org/10.21831/jpv.v5i3.6489

Nusannas, I. S. (2018). Implementasi konsep budaya 5R (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat dan Rajin) sebagai upaya meningkatkan kinerja perusahaan dari sisi non keuangan. Eqien: Jurnal Ekonomi Dan Bisnis, 3(2), 93–106. https://doi.org/10.34308/eqien.v3i2.31

Presiden Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Presiden Republik Indonesia. http://simkeu.kemdikbud.go.id/index.php/peraturan1/8-uu-undang-undang/12-uu-no-20-tahun-2003-tentang-sistem-pendidikan-nasional

Presiden Republik Indonesia. (2016). Instruksi Presiden Republik Indonesia Nomor 9 Tahun 2016 tentang Revitalisasi Sekolah Menengah Kejuruan dalam Rangka Peningkatan Kualitas dan Daya Saing Sumber Daya Manusia Indonesia. Presiden Republik Indonesia. https://www.kemdikbud.go.id/main/index.php/files/download/e451d9ec3a04121

Sakarinto, W. (2021). Kebijakan revitalisasi SMK melalui program SMK Pusat Keunggulan tahun 2021. Direktorat Jendral Pendidikan Vokasi Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. https://docplayer.info/215664340-Kebijakan-revitalisasi-smk-melalui-program-smk-pusat-keunggulan-tahun-2021.html

Sendari, A. A. (2019, August 8). Mengenal jenis penelitian deskriptif kualitatif pada sebuah tulisan ilmiah. Liputan6. https://hot.liputan6.com/read/4032771/mengenal-jenis-penelitian-deskriptif-kualitatif-pada-sebuah-tulisan-ilmiah

Syafaruddin, S., & Amiruddin, A. (2017). Manajemen kurikulum. Perdana Publishing. http://repository.uinsu.ac.id/3492/1/MANAJ KURIKULUM.pdf

Wikipedia. (2022). Kurikulum di Indonesia. Wikipedia. https://id.wikipedia.org/wiki/Kurikulum_di_Indonesia#:~:text=Secara berurut%2C kurikulum Indonesia ditetapkan,yang berkembang di dalam masyarakat

DOI: https://doi.org/10.21831/jpv.v12i2.47565