Kontradiksi e-learning: perubahan relasi intersubyektif antara guru dan siswa

Nur Endah Januarti

doi:10.21831/socia.v19i1.50759

Kontradiksi e-learning: perubahan relasi intersubyektif antara guru dan siswa

Nur Endah Januarti, SINTA ID 6004046 Prodi Pendidikan Sosiologi Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta Indonesia, Indonesia

10.21831/socia.v19i1.50759

Abstract

Artikel ini membahas dua sudut pandang pembelajaran dalam jaringan melalui e-learning yang diselenggarakan sebagai bentuk inovasi pendidikan. Teknologi e-learning merupakan alternatif dan solusi pada berbagai situasi pembelajaran. Namun ada pandangan positif dan negatif tentang perubahan relasi intersubyektif antara guru dan siswa yang disebabkan oleh penempatan teknologi sebagai arena pembelajaran. Penempatan posisi guru dan siswa sebagai subyek dialihkan oleh keberadaan teknologi pembelajaran. Tujuan dari pembahasan dalam artikel ini untuk menunjukkan tantangan humanisasi pendidikan yang disebabkan perubahan relasi intersubyektif aktor pendidikan karena kemunculan teknologi. Kajian ini dilakukan menggunakan metode literatur review melalui berbagai hasil penelitian berkaitan dengan teknologi, pendidikan jarak jauh, dan pembelajaran dalam jaringan, Data dikumpulkan secara struktur tematik dan dianalisis secara deskriptif dan critical appraisal. Selain itu berbagai perspektif teoritis digunakan dalam menganalisis hasil kajian. Berdasarkan refleksi kritis yang dilakukan, ditemukan bahwa teknologi dapat merubah persepsi dan cara manusia dalam menempatkan teknologi karena terdapat pro dan kontra yang muncul pada pemanfaatan e-learning.

Keywords

e-learning; teknologi; relasi intersubyektif; guru; siswa

Full Text:

PDF

References

Agustina, R., Santosa, P. I., Ferdiana, R., Teknik, J., Informasi, T., Mada, U. G., Grafika, J., & Yogyakarta, N. (2016). E-learning vs M-learning. 91–96.

Alifia, U., Barasa, A. R., Bima, L., Pramana, R. P., Revina, Sh., & Tresnatri, F. A. (2020). Belajar dari Rumah: Potret Ketimpangan Pembelajaran pada Masa Pandemi COVID-19. Smeru Research Institute, 1, 1–8. http://www.smeru.or.id/sites/default/files/publication/cp01_covidpjj_in_0.pdf

Azzizah, Y. (2015). Socio-Economic Factors on Indonesia Education Disparity. International Education Studies, 8(12). https://doi.org/10.5539/ies.v8n12p218

Baum, S., & McPherson, M. (2019). The human factor: The promise & limits of online education. Daedalus, 148(4). https://doi.org/10.1162/DAED_a_01769

Cahyani, A., Listiana, I. D., & Larasati, S. P. D. (2020). Motivasi Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19. IQ (Ilmu Al-Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam, 3(01). https://doi.org/10.37542/iq.v3i01.57

Carr-Chellman, A. A. (2005). Global perspectives on e-learning: Rhetoric and reality. In Global Perspectives on E-Learning: Rhetoric and Reality. https://doi.org/10.4135/9781452204390

Faisal, M. (2017). Generasi Phi. Penerbit Republika.

Fei, V. L., & Hung, D. (2016). Teachers as Learning Designers: What Technology Has to Do with Learning. A View from Singapore. Educational Technology, 56(4).

Freire, P. (2019). Pendidikan Kaum Tertindas. Narasi.

Gaskell, A. (2019). Open education: international perspectives in higher education. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 34(3). https://doi.org/10.1080/02680513.2019.1577728

Hardiman, F. B. (2020). Heidegger dan Mistik Keseharian. Kepustakaan Gramedia Populer.

Haryatmoko. (2010). Dominasi Penuh Muslihat: Akar Kekerasan dan Diskriminasi. Gramedia.

HootSuite. (2020). Digital Data Indonesia 2020. Data Report.

Jaggars, S. S., Edgecombe, N., & Stacey, G. W. (2013). What We Know about Online Course Outcomes. Research Overview. Community College Research Center, April.

Kementerian Riset, T. dan P. T. (2016). Kebijakan Pendidikan Jarak Jauh dan E-Learning di Indonesia. Jurnal Teknologi, 8(2), 131–137.

Lim, F. (2008). Filsafat Teknologi: Don Ihde tentang Dunia, Manusia, dan Alat. PT Kanisius.

Lundine, J., Hadikusumah, R. Y., & Sudrajat, T. (2013). Indonesia’s progress on the 2015 Millenium Development Goals. Indonesia 360, 3(3).

Marmolejo, F. (2016). What matters most for tertiary education: A framework paper. SABER Working Series No. 11, 11. http://wbgfiles.worldbank.org/documents/hdn/ed/saber/supporting_doc/Background/TED/SABER_Tertiary_ Framework.pdf

Picciano, A. G. (2006). Online learning: Implications for higher education pedagogy and policy. Journal of Thought, 41(1).

Pohan, J. E. (2019). Filsafat Pendidikan. PT Raja Grafindo Persada.

Ponti, M. (2014). Self-directed learning and guidance in non-formal open courses. Learning, Media and Technology, 39(2), 154–168. https://doi.org/10.1080/17439884.2013.799073

Postman, N. (2019). Matinya Pendidikan: Redefinisi Nilai-Nilai Sekolah. Immortal.

Redpath, L. (2012). Confronting the bias against on-line learning in management education. Academy of Management Learning and Education, 11(1), 125–140. https://doi.org/10.5465/amle.2010.0044

Remtulla, K. A. (2007). Democracy or Digital Divide? The Pedagogical Paradoxes of Online Activism. Doing Democracy: Striving for Political Literacy & Social Justice, 322(2008), 267–280.

Setiawan, H. (2014). Manusia Utuh: Sebuah Kajian atas Pemikiran Abraham Maslow. Kanisius.

squline. (2017). Global E-Learning Market. https://squline.com/id/indonesia-masuk-top-10-pertumbuhan-e-learning-di-seluruh-dunia-squline-targetkan-kenaikan-25-dari-angka-pertumbuhan-bisnis/

Tavangarian, D., Leypold, M. E., Nölting, K., Röser, M., & Voigt, D. (2004). Is e-Learning the Solution for Individual Learning ? Electronic Journal of E-Learning, 2.

Wentworth, D. K., & Middleton, J. H. (2014). Technology use and academic performance. Computers and Education, 78. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2014.06.012

Zed, M. (2014). Metode Penelitian Kepustakaan. Yayasan Obor Indonesia.

DOI: https://doi.org/10.21831/socia.v19i1.50759